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呵呵，我究竟是怎么了？为什么我最好的朋友，会说一些连我都感觉到莫名其妙的话来伤害我？恩.或许，这不叫做伤害!
我做错了什么？为什么上帝这么不公平？我知道，我不善于用语言来表达我心中的痛，但是，为什么？为什么？为什么？
哎!酸酸的空气，流动在我的身边.或许，你是因为那天不经意见说出口的话而伤心吧＇!呵呵，你不也总在不经意见伤害到我吗？
我们的友谊没有结束，我们的友谊没有终点，我还记得我们的承诺，我们说过要永远做最好最好的朋友!也许，是我的一时冲动.不过，那些话都是我一直很想提醒你，却又说不出口的.
呵呵，幸福总的短暂的，我们一起走过多少岁月？我们在一起嘻哈打闹，一起很努力的学习，一起八卦的探讨什么花边新闻，一起......
一起，一起，一起...太多!太多!
二：搬断的蚊香怎样重新利用？
把燃烧的一段架在未燃的一段上,这样蚊香燃到未燃的一段会把它给点燃,逐段循环就可以把整段蚊香烧完
三：人教版六年级下册第四单元趣味语文
趣答问路人
古希腊寓言作家伊索，一天遇到一个行人向他问路。
行人：“我到城里需走多长时间？”
伊索：“你走哇。”
行人：“我是得走，我是问走到城里需多长时间。”
伊索：“你走哇！你走哇！”
行人想这人真可恶，于是就气愤地走了。
片刻，伊索向他喊：“两小时——”
行人问：“为何刚才不告诉我呢？”
伊索：“不知你走得快慢，怎么知道需多长时间！”
四：趣味语文的熙谷志异全文是什么啊？知道的回答一下谢谢。
咱么两个人正对口，我就是收这个的：1、低年级识字教学探微识字是阅读和习作的基础，学生只有尽快尽多地识字，才能为尽早阅读、习作提供必要的条件。新课标第一学段目标要求“认识常用汉字1600～1800个”。识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，在教学过程中有着非常重要的地位，同时也是教学的难点。如何激发学生的识字兴趣，提高识字能力，巩固识字效果，拓宽识字途径，一直都是老师们孜孜探索，不断实践的问题，我在这方面也做了些有益尝试：一、以“乐学”为先导，培养学生识字兴趣勿庸置疑，兴趣是最好的老师。《语文课程标准》把“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。但是对于低年级学生来说，一打开课本就是大量、抽象的汉字，怎样激发学生学习的兴趣呢？1、引导学生明确识字的目的在学习伊始，可以为学生创设这样的情境：你的小伙伴约你一起出去玩，正巧爸妈都不在家，无法同他们取得联系，那怎样告知你的父母，让他们放心呢？学生你说我答，觉得留个字条最方便。我相机引导：是啊，我们可以请“汉字宝宝”来帮忙。你们已经是小学生了，会和汉字宝宝们长期打交道，老师希望你们能和它们成为好朋友。认识了它们，生活中的好些难题都可以迎刃而解，并且就可以自己读好多好多的书，增长知识了。这样，学生一开始就知道了识字用处多、大，能用心识字。2、让学生体验识字的乐趣低年级识字量大，学生有时会感到枯燥无味，产生厌烦情绪。在识字教学中，有目的地掺入“玩”的因素是很有必要的。我们可以设计各种与生字联系起来的游戏，“找朋友”、“摘水果”、“字图贴膏药”“动物找食”等喜闻乐见的形式，可以使学生在玩中学，在游戏中学，兴味盎然。3、使学生获得成功的体验苏霍姆林斯基说过“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”低年级学生只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。教师在教学中，应以表扬为主，当学生回答了记字的方法后，我常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……在班内适当的竞赛，也是一种有益的尝试。如让学生比一比谁记生字的法多，谁记生字的法最好，谁给生字找的朋友多等，为获胜的同学颁发小红星，给得到小红星多的同学或小组佩戴学习小红花或小红旗。在课堂上，我常会和学生一起为表现突出的个人或小组鼓掌，我始终坚信，老师和同学们的表扬、鼓励、肯定，是学生乐学的最大动力。二、创设情境，教给学生科学的识字方法课程标准明确指出，要“注意培养识字能力”，鼓励学生“采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力”。在识字时，有一些基本方法，是学生易学，易掌握的，教师在教学中要注意帮助学生归纳总结。1、“加一加”、“减一减”。即根据学过的熟字，加上或者减去某个部件，利用迁移策略，有效记忆汉字。我们常说的“熟字加偏旁”、“熟字加熟字”、“熟字去偏旁”、“加一笔”、“减一笔”都属这一类。2、“换一换”、“变一变”。换一换如“熟字换偏旁”、“熟字换部件”，变一变如“田”变一笔为“电”等。3、“编顺口溜”。编顺口溜是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆的一种识字方法。如牛走在独木桥上（生）；一张大嘴四方方，里面空空无家当（口）等。4、编谜语或儿歌是学生最喜欢的识字方法之一。根据生字的结构或意思编成谜语或儿歌，能满足儿童的好奇心，激发他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。如几口人坐在一条小舟上（船），重心靠边戴草帽（懂），大哥压着可弟身（奇）。5、形象、联想识字。如《口耳目》一课中的象形字，很容易由字联想到它所表示的形象......余下全文>>
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