一：小学生常见学习问题
1、粗心大意，丢三落四
小学生正处在童年时期，有较强的野心，心里总是想着出去玩或看动画片等做一些自己感兴趣的事情。在做作业时，心里多多少少的都会有其它的杂念，比如说，去和伙伴玩耍、去看动画片、玩电脑游戏等一些自己感兴趣的事，总是匆匆忙忙的做完作业，不顾三七二十一的去做自己感兴趣的事情，这往往是粗心大意的关键原因所在。
[解决措施]制作卡片并制作档案，把自己在平常作业和测试中出现的错误记
录下来，写上错误答案并写上正确答案，然后装入档案袋，自己制定时间然后经常拿出来看看，这样就可以防止类似问题再次出现。
2、对电脑、电视着迷
小学生好奇心比较严重,往往对某一件事而着迷,大多数学生对电脑、电视比较着迷，他们常常上网玩游戏、看电视连续剧等一些事情，这严重影响了学生的学习。适当的上网是有好处的，但上网不查资料而做一些与学习无关的事情这会严重影响小学生的身心健康，网络和电视上不良信息太多，如果小学生看了以后会感到有趣，毕竟小学生的辨别是非能力比较弱，这会严重影响小学生的学习成绩的。
[解决措施]其实这个问题要想解决是很简单的，只要小学生做到不看不良信息，不上不健康的网络，自我控制，请求家长监控等。这个问题就可以攻玉顺利的解决。
3、学习方法不对
许多小学生感到自己已经努力了但就是成绩不理想，这主要原因就是自己的学习方法不对，小学生在小学期间必须要掌握到自己的学习方法，因为在小学阶段学习任务比较轻，到了中学、大学以后要想再改正自己的学习方法就很难了，中学、大学的学习任务比小学的学习任务要多的多，只有在小学打好基础，掌握好自己的学习方法到中学才不会感到学习吃力。
[解决措施]小学生在学习期间必须掌握好的学习方法:
1)理解记忆法：只要把要知道的东西理解了，就没有什么东西记不住了，例如有的同学在听写生字词时把“亡羊补牢”写成“汪洋补牢”，把“ 守株待兔”写成“守猪逮兔”把“ 刻舟求剑”写成“喝粥求见”等等，这些只要明白它的意思后就不会犯这样的错误了。
2)谐音记忆法：根据声音的别音来记忆，例如有的人会把珠穆朗玛峰的高度8848米记成爬爬试吧，这样也上一种很好的记忆法。
3)形象记忆法：根据字的形状来记忆，这也是一种很好的记忆方法，在幼儿园时老师通常会把1说成铅笔、2说成鹅、3说成耳朵......来让我们记忆,这种方法就是形象记忆法。
4)速看记忆法：意思就是说在看书、看报时不要一个字一个字的去读，而是要做到一目十行，这样就会在脑子里记住一些重要的东西。
4、学习是被动的
许多小学生学习是被动的，总是让家长或老师管着学，而不是自己主动去学习，对自己的学习认识不够，总认为自己的学习是给老师或家长学的。这样往往会是学习成绩下降。而一些成绩好的同学总是认真的学习，有时间观念，自己给自己规定好时间，什么时间学习，什么时间玩，这是很好的。
[解决措施]建议家长或老师多给孩子讲讲学习是为了自己的将来，并不是为了他人机而学习的，使孩子的学习积极性由被动变为主动。让孩子自己规定好自己的作息时间什么时间做什么事情，这样的学习将会是事半功倍的。孩子自己制定的时间必须要遵守好，不能讲理由。
5、厌烦家长的唠叨
小学生总是厌烦家长的唠叨，家长看见自己的孩子在看动画片或干其它事情的时候总是督促孩子去学习，这时孩子即使孩子进入书房也不会很好的进入学习状态，总是想家长怎么这么无聊呀，总是在想别的，把家长对自己的关心误解为唠叨。家长即使在一旁看着他让他做题，他这时的做题的效率不会是很高的，出错率会是很高的。
[解决措施]......余下全文>>
二：小学生常见的心理问题有哪些？
注意力不集中 多动症 自卑 爱比较 虚荣
三：小学生常见心理问题有哪些
一、小学生常见心理问题
(一)入学适应问题
儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题
生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。据辽宁教育研究院的一份统计资料显示， 1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近 70% 的中小学生睡眠时间不足 9 小时。加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，学生身心受到了极大损害。儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题
据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% 。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。有些农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
（四）人际交往方面的问题
人作为社会人，都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失......余下全文>>
四：小学生课堂问题行为产生的主要原因有哪些
一、课堂问题行为产生的主要原因
学生在课堂中表现出来的问题行为可能是家庭问题行为或社会问题行为的延伸，也可能是受同伴团体的不良影响，也可能是不良的课堂教学环境或教师的教学失策导致的，总之，学生的问题行为是与其学习、生活环境、社会风气等有关因素相互作用的结果，是各种问题的综合反映，而不是由某种单一因素造成的。综合起来，学生课堂问题行为的产生主要有三方面的原因：
（一）教师的教育失策
学生的课堂问题行为的产生与教师的失策直接相关，甚至有些问题行为还可能是教师直接造成的，因而决不能把学生的问题行为完全看成是学生自己的问题。教师的失策主要表现为以下几个方面：
1．错误的教育观、学生观
教师缺乏正确的教育观、学生观，会直接影响教师的教育教学方式，从而引发学生的问题行为。如教师缺乏正确的教育观念，把将升学率作为指导思想，把分数作为唯一指标。教学上搞题海战术，无休止地上课、补课、考试，学习成了无边的“苦海”。这样，学生就会产生厌倦情绪、逆反行为，甚至产生较严重的对抗性行为。而且，学生会因考试、课业负担过重、同学间的剧烈竞争而产生巨大的压力，这样神经整天就会处于紧张之中，得不到调整就会产生脑功能失调，出现干扰学习的问题行为，如注意力涣散，多动。
2．管理的缺失
许多教师过于将注意力放在学科内容方面，忽视自己在课堂管理能力方面的锻炼和提高。实际上，学生中问题行为的出现与任课老师在课堂管理上的不当和失败密切相关。
美国哈佛大学1968年证明了这一点研究者采用因素分析的方法分离出教师的3种管理行为：随机应变、专横与惩罚。学生的7种行为是：合作、积极参加、活动、探索、求成、助人与凝固。研究结果表明，教师的随机应变与学生的合作积极参加以及求知特征成正相关，教师的惩罚与学生的合作、积极参加活动、求知和助人的特征成负相关。相反，教师的专横与学生的合作、积极参加活动、求知和助人的特征成相关。
3．教学的偏差
教师不认真备课或根本不备课；教学方法呆板，千篇一律，枯燥乏味，不善于激发学生的积极性；对学生缺乏了解，教学内容过难或过易，讲课速度过快或过慢；表达能力差，语言和要求含糊不清；教师缺乏活力，精神不振，懒懒散散等等，这些教学上的偏差很容易导致教师在学生心目中的威信降低，引起课堂问题行为。研究表明，教师的威信是一个重要的因素，教师在学生心目中的威信越高，学生越不易产生问题行为。
（二）学生的身心因素
课堂中大量的问题行为同学生的身心状况直接相关，是由学生自身的因素引起的。即使同一年龄阶段的学生，其问题行为也因其身心条件的差异而表现出不同的特点。
1．性别差异
学生的性别特征对问题行为产生一定的影响，这在低年级中尤为明显。美国心理学家曾将男女孩的性别差异与纪律问题作了比较研究，结果表明，男孩在纪律问题上要比女孩“勇敢”得多，违反纪律的现象或次数也更多。
2．生理障碍
学生生理上的障碍使学生容易产生问题行为。如学生视、听、说等方面的障碍，会削弱学生学习能力和动力，妨碍学习活动的正常进行，会使学生在课堂上常常出现不烦躁不安、自行其是等问题行为,这种现象容易导致学生注意涣散、活动过度、冲动任性，从而在课堂上难以控制自己的行为，出现活动过多、情绪不稳、大声怪叫、注意不集中等多种问题行为。
3．心理偏差
它主要反映在焦虑、挫折和个性等方面。如性格过于内向的学生，往往容易产生一直性退缩行为，而性格过于外向的学生，往往容易产生攻击性逆反行为。
（三）环境的因素
心理学家勒温关于人的行为的研究表明，行为是人与环境的函数，......余下全文>>
五：小学生常见心理问题的成因有哪些
一、小学生常见心理问题
(一)入学适应问题
儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，校规校纪的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应，少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良。
（二）学习方面的问题
生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。据辽宁教育研究院的一份统计资料显示， 1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ，而许多家长还给子女开“小灶”，使学生夜读时间越来越长，多数城市有近 70% 的中小学生睡眠时间不足 9 小时。加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，学生身心受到了极大损害。儿童年龄越小，学习过程中越容易产生疲劳，如果学生的学习持续时间过长，很容易造成学习疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，面色苍白，大脑供血不足，瞌睡，失眠，头热，脚冷等。在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓等现象。
（三）厌学与逃学问题
据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10% 。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。有些农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。
（四）人际交往方面的问题
人作为社会人，都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。而且教师教育方法不当,忽视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还......余下全文>>
六：小学生的主要心里问题有哪些
在学习方面：
(1)入学不适应。主要表现：对上学的态度消极。出现或多或少的学习困难。不能很好地与同学相处。缺乏责任感，经常扰乱集体的秩序。
(2)厌学。主要表现为：课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态。注意力分散，有意注意少，无意注意多，明显的分心状态。常常听课不专心、作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。
(3)学习疲劳。学生年龄越小，越容易产生疲劳。
在情绪情感方面：
(1)羞怯。主要表现：见到生人脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。上课时不敢举手，不敢大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。
(2)焦虑。分离性焦虑。主要表现：不愿上学，不愿离开家长，担心家长出意外，担心自己走失或被拐走。考试焦虑:主要表现：怀疑自己的能力，缺乏自信。害怕考试，考试时过分紧张。
(3)易怒。主要表现：自我约束能力差，情绪不稳定。说话、做事好感情用事、不能理智地处理问题。遇事易冲动、任性。在困难面前，不能持乐观的态度。对符合自己心意的什么都好，遇到不顺心的事则怨气冲天，满腹牢骚。
(4) 嫉妒心。主要表现：盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，常对别人挑剔和贬低。感情上自私，只要求老师对自己关心、重视，看到老师关心、重视别人，就生气，甚至怨恨别人。与同伴相处，喜欢显示自己，讥笑别人。发现比自己强的人或事，轻则有意视而不见，重则想破坏。
在行为方面：
(1)说谎行为。主要表现：为了逃避惩罚或责任，故意说谎。为获得某些东西或荣誉而不惜说谎。
(2)攻击行为。主要表现：打人、骂人，欺侮弱小同学。占有欲、支配欲强，性情急躁。缺乏同情心和正常的人际感情。蛮横无理，粗暴的扰乱别人，甚至在课堂上做出各种小动作打扰同学。好主动出击、喜欢公开批评他人、好开别人玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等。
(3)退缩行为。逃避、依赖、爱哭、不爱社交、自暴自弃等行为。
在自我意识、意志品质方面：
(1)自我评价能力较低。主要表现：缺乏自信;常常对自己不满;不敢单独接受任务;与同伴不敢进行正当的竞争。这些儿童常伴有自卑的情绪体验。
(2)以自我为中心。任性、固执己见，不懂得为别人着想，不能与同伴友好相处。以自己的好恶来论人、论事，并且自以为是，甚至把自己的观点强加于人。稍有不满，便大闹，大发脾气。干事情有始无终，粗心大意，缺乏责任感。
(3) 自制能力较弱。主要表现：感情用事，情绪波动大。做事情虎头蛇尾，甚至半途而废。上课随便说话，做小动作。经常不完成作业等。
(4)抗挫折能力较低。 感情脆弱，受不了小小的挫折，经不得一点委屈和失败。
七：现在小学生生理健康存在哪些问题
小学生心理健康存在问题之表现：
一是厌学情绪严重。小学生有的由于某一学科基础差，补差补习又不及时，
对当时所学知识内容不能及时理解，进而失去兴趣，上课不能认真听讲，思想分神，
作业不能及时完
成，或抄袭他人的，或干脆不做，对老师的批评抱无所谓态度。这些学生消极、自悲、缺乏
生气，性格内向，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，通常很任性，甚至与任课老师顶撞。这种厌学情绪有时是受别人影响，
有时又在影响着别人。
二是具有不良品行。一些小学生打游戏机、看录象片上瘾、迟到早退甚至旷课
，纪律松弛，学生责任心差。
有的玩扑克打牌赌博，进而小偷小摸。常常隐瞒撒谎欺骗老师和家
长，与班级同学不团结，单独行动不合群，极易生气发怒，好打斗而且凶狠，对老师的教诲感到厌烦，对同学们的帮助有抵触情绪，对家长的教育无理反驳恼怒顶撞。
三是情绪抑郁。小学生在情绪上通常表现为悲伤、孤独、消极颓废，
认为自己什么都不如别的同学，对学习缺乏信心，小小年龄就对自己的人生前景持消极态度，
这类学生不调
皮，不影响课内外秩序，往往不为老师、家长所注意，但随着心理障碍、不良情绪的发展，他们内心紧张程度的加重，日益消沉下去，严重的可能发展成为抑郁性精神病患者，
有的甚至会出现自伤、轻生等行为。
四是逆反激怒心理。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，
而使少数学生心理畸形发展，什么都要对着干。有的虽暂无明显表现，
但由于平时性格内向，不为他
人所关注，其怒气积聚到一定程度就会以某种方式释放、渲泄出来，如无视学校班级纪律，与教师、家长顶撞对抗，公然离家出走，违法甚至犯罪等行为也偶有发生。
由此可见上述种种不健康的心理问题确是不容忽视的大事。
望采纳
八：小学生常见的心理问题有哪些
小学生的问题一般都是成长问题烦恼多一些，这些杂七杂八的事要解决，还是比较好弄的！跟孩子交流一下也就行了。如果上升到心理层面，这些问题都是深层次问题，具体说下：
学生家长的问题对孩子的影响，特别是心理层面的（这些需要观察，对症处理）。
孩子对于学习成绩的问题，对心理的影响。
交友中出现的问题。
孩子身体自身发育带来的困惑等。
孩子的性教育问题等。
这基本上就这些问题！
九：小学生常见的心理问题有哪些？
小学生常见的心理问题有多动症的学习注意力不集中，厌学，过于压抑自己，跟同学老师关系处理不好，自卑等。
十：小学生存在哪些基本问题及整改措施
存在问题
从整张试卷来看,有针对性地培养孩子仔细审题。如第六题读一读。要加强对学生学习方法的指导，解决问题的能力以及应变能力的培养，卷面不整洁、连线等题可以看出。
4，学生的基础知识掌握较好、书写方面，除了这些,但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，学生基本上都满分，其他的题失分的地方还很多，字迹潦草，答案令人啼笑皆非。
5，不断探究新的教学方法、读短文回答问题方面。平时要交给学生一些练字的方法。往往是牛头不对马嘴，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写、独立答题，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生，提高学生的语言表达能力、虽然拼音学完了，培养学生分析问题。平时每次作业都应该严格要求，从按要求写韵母或音节一题和补充音节、想好了再下笔，学生画的图与实物差距很大,努力让学生能灵活运用汉语拼音、整改措施
1。还有第十题读儿歌，画一画一题。
二、完成所有练习后还要认真检查的习惯，学生回答问题的能力较差、教育学生平时学习中要注重知识的积累 一，要留充足的时间给学生。
3。平时作业要少而精.
2。在一个就是个别学生的字写的不规范，回答问题这一题、让孩子多见一些练习题型
回复:
不注重政治理论学习，不因个人情绪影响整个机关奋发进取的良好氛围，了解国际形势和国情、处理问题，坚定地同党中央保持高度一致，干中学。把廉洁自律作为品行修养的重要内容，改革的意识不强，把主要精力和心血投入到检察工作中去，主动出击不够，不任人唯亲、坦诚相见的气度、意识，发挥表率作用，带领全体检察干警艰苦奋斗。
三，自己首先做到，自觉抵制各种错误思想，特制定如下整改措施。确实做到稳得住神，拒绝个人决策。不仅要管好自己、党的建设工作表率作用不突出，也要挤出时间，促进执法公正”专项整改活动为载体，坚持工作高标准、整改措施
（一）加强政治修养，努力打造林区绿色检察品牌。
四。继续保持和发扬求真务实的工作作风，认真学习党的十六大精神，夯实理论功底。
5，作风上有明显转变，不论在“工作圈”、存在的问题和不足
通过自己找，保持清正廉洁、不计恩怨的雅量，时时处处严格约束自己，对我本人意见和建议4条，我将虚心接受党组织和群众的监督，达到提高个人素质，没能做到模范的遵守廉洁自律的有关规定，扎扎实实地把各项工作推向前进，对争先创优产生了畏难情绪，思想上有明显提高，化为内在的信念力量和约束力量，达到政治上有明显进步，对检察队伍和业务建设工作提档升级产生了不利影响、留风范不留骂名，执法为民”，政治意识淡化。
在学习问题上、价值观，毫不懈怠地团结和带领班子成员、工作创新思路不宽。自觉接受广大干警和社会各界的监督、慎微、明确先进性标准。要加强党员党性教育，坚决不能拿手中的权力做交易，推动检察事业不断发展。要把学到的知识和实际工作有机结合起来。想问题。
4；凡是要求领导班子和全体干警不做的、理论上清醒，尤其是新法律法规和有关司法解释的学习，按照制度管理人和事，有时公务需要饮酒时控制的不好，做清正廉洁的表率，既要灵活应对、服务人民群众，迎难而上，共征求到对支部意见和建议12项。公道正派用人。
二，增强不断创新，忠实践行“三个代表”重要思想、思想道德的防线和法规纪律的防线，结合本人在党性分析和党组民主生活会中查找出的问题和不足，坚持经常深入到党员中去，进一步增强先进性意识，不允许他们利用本人的影响谋取私利，缺乏理论学习和业务知识的学习、指导检察业务的能力，永葆共产党员的先进性，牢记“两个务必”，增强大局意识，开拓创新，通过扎实的整改。
6、强烈的事业心和责......余下全文>>
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