一：中职生常见的心理问题
学生是有自己的个性和特点的，毕竟他们是一个个活生生的人，不是放在教室里任由摆布的器械，所以，他们在很多时候还缺乏一定的主动性、积极性、自觉性，上课不注意听讲，分神，溜号，作业不认真完成，这些问题的存在都是客观的，也是正常的，没有哪个学校哪个班级的学生能做到全部一丝不苟，不折不扣。正是由于这样的客观原因，才需要老师的精心培育，耐心教诲，热心指导，恒心帮助，细心呵护。只有认识到这一点，老师才会明白面对的是具有可塑性的学生，才能用心把工作做好，也必须老师去把工作做实做细。
二：职业院校学生常见的心理问题有哪些
1、社会价值观问题。由于社会的复杂性，中职生的审美观、价值观、认识、辨别事物规律的能力还不够成熟、全面，长期受社会上一些不良因素的影响，不能进行有效的甄别和抵制，加上社会对中职生的偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为，并由此形成偏激的甚至错误的社会价值观。
2、家庭教育问题。家庭父母关系不和，个别家庭由于父母离异或双亡,孩子从幼小就缺少温暖和关爱，使学生的心理不同程度的受到伤害，导致性格扭曲,个性偏激，家庭教育方法、经济状况差异也会对学生心理产生影响，一是有的对子女前途甚为关切，望子成龙心切，期望值很高，但对子女的实际能力、兴趣需要及心理状态缺乏理解与沟通，常常用命令、指责的态度强迫孩子去学习，在这种无可奈何的境况下导致学生产生要么“屈从”，要么“反感”的不良心理反应。二是有的过分的满足孩子需要，唯恐孩子受到什么挫折，对孩子过去过于溺爱，过于呵护，即使学生在校犯了错误或有不良行为，也责怪老师教育不当，这种行为助长了学生产生依赖、孤僻等不良心理素质。三是有的父母对子女“恨铁不成钢”因而丧失信心，放任自流，从而导致学生骄横跋扈，唯我独尊的任性个性，心理和行为得不到和谐发展。
3、学习心理问题
职校生最普遍、最常见、最突出的学习心理心问题主要表现为学习目标不够明确，学习动机层次不高，学习方法不当，学习习惯不良，学习的认知能力水平较低，学习焦虑等现象比较普遍。
4、情感心理问题
情绪情感是人对客观事物的态度的一种反映，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。职校生的内心世界是五彩缤纷、各具特色的，而情绪情感最能体现他们内心世界的丰富多彩和复杂多变。情感问题主要为情绪不稳定，情绪自控能力较弱，社会性情感表现冷漠，感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱，情感严重压抑，情绪体验消极。
5、个性心理问题
个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人的基本的精神面貌。职校生中“落水者”的心态，“失败者”的心态，“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。主要表现为缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较弱，人格尊严受到严重损害，不良性格特征普遍存在。从当前职校生个性塑造的实际情况看，狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯懦、神经质、偏执性、攻击性等不良的性格倾向已经成为部分职校生的个性心理特征。
6、人际心理问题
职校生的人际交往主要表现在这些方面：人际交往萎缩，不愿意与过去熟悉的人打交道，不愿意暴露自己职校生的身份；异性交往上的行为偏差，早恋现象比较普遍，由此而引发的职校生品德心理问题和性行为过错等违纪现象比较多见；师生间交往缺乏信任感，代际交往的隔阂明显，交往失度失范。一些职校生偏重于“人机”对话式的网上人际交往，有一种“特别自由”的感觉和“为所欲为”的冲动，自我约束力不足和道德自律意识不强，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生严重的人际交往心理障碍。
三：中职生心里问题的表现类型有哪些
心理正常与心理异常的区分
1。主客观世界统一性原则
比如，产生幻觉：对面明明没有人，却声称自己看到有个人走过来，并且坚信看到了。这是幻视。类似的还有幻听，幻嗅等。再比如，产生妄想：认为有人要害自己，有人总是跟踪自己，监视自己，并深信不疑。这是被害妄想。类似的还有夸大妄想，自罪妄想等等这是明显的主客观不一致，幻觉妄想是精神病的代表特征。
2。心理活动内在协调性原则
心理活动主要包括：认知，情感，和意志行为三者之间的不协调，尤其是认知和情绪，行为和情绪之间的不协调，是精神病的区别性特征。比如，连续很长时间不睡觉，不仅不会感到不舒服，反而亢奋多话，这是精神病人躁狂症状的表现。再比如，吃脏的令人作呕的东西，甚至垃圾，粪便，这是意向倒错，是很明显的精神病。
3。人格相对稳定性原则
人格是指18岁以后，基本形成的稳定而持久的态度和性格特征。所以，18岁以后，如果发现一个人的性情大变，纵向比较，和他以前简直判若两人，那么就说明违反了人格的相对稳定性原则。如果以上三原则都符合，则可排除神经病，有一则不符合，就可诊断为神经病性精神障碍，比如精神分裂症等。
四：如何解决中职学生的心理问题
在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
五：中职生心理健康试卷
一、单选题（40分）
1、下列命题中不属于心理健康的一顼是（ ）
A智力正常 B情绪适中 C 意志健全 D体魄健壮
2、下列单位中，哪一个不属于心理健康教育的承担者（ ）
A学校 B银行 C家庭 D社区
3、自我意识产生的时间段为（ ）
A8个月左右 B两周岁 C4岁 D十二三岁
4、自信心是人重要的人生品质，它是建立在 基础上的（ ）
A自我意识 B自立 C责任心 D兴趣
5、心理适应能力指的是一个人在心理上进行 ，自我平衡，以适应社会生活和社会环境的能力。（ ）
A自我调节 B自我认识 C自我支配 D自我适应
6、 是人在受挫后，常常会引起愤怒情绪出现的一种攻击性行为。（ ）
A固着 B攻击 C冷漠 D退化
7、羞怯的本质是一种（ ）
A自负 B自信 C胆怯 D不自信
8、下列哪一项不属于抑郁产生的原因（ ）
A挫折 B早期的经历 C错误的思维方式 D乐观的心境
9、一般自卑的人做不到（ ）
A客观地评价自己 B逃避现实 C与人冲突 D情绪低落
10、关于记忆的说法不正确的是（ ）
A感知是记忆的基础 B理解是记忆的关键 C形成知识结构是记忆的简化和升华 D理论对记忆能力的提高没有实际意义
11、同学们在人际交往中错误的做法是（ ）
A塑造高尚品质 B丰富知识才华 C积极表现自己 D重在礼尚往来
12、同学们在交往中的心理误区是（ ）
A要遵循黄金规则 B要对同学们讲真心话 C要注重同学的一贯表现 D要凭借第一印象
13、与他人谈话的正确技巧是（ ）
A选择自己感兴趣的话题 B即兴谈话，任意发挥 C适时转移话题 D一定要把选定的话题讲完
14、我们不希望父母干涉我们的隐私，是由于（ ）
A我们有了成人感 B隐私是见不得人的秘密 C我们年幼无知 D我们异想天开
15、我们同父母发生矛盾的原因是（ ）
A由于我们的身心发展变化太大 B不明原因 C 父母故意找茬 D社会环境的影响
16、父母对我们过度忽视的原因（ ）
A我们同父母两方面造成的 B遗传原因 C社会环境影响 D父母视我们为多余人
17、家庭贫困的孩子自立意识较强（ ）
A是 B没有必然联系 C相反 D有可能
18、父母离异给父母造成心理压力的原因（ ）
A 人们对离异家庭有误解 B 自己心理脆弱 C自己敏感多疑 D父母不承担抚养义务
19、洪战辉的感恩心理。（ ）
A、是非常好的心理品质，对和谐家庭关系意义重大
B、是每个中职生都具有的
C、是一种消极的心理反应
D、对社会没有好处
20、关于中职新生现象，正确的说法是（ ）
A只发生在困难学生身上，优秀学生不存在
B注意是中职生没有前途
C注......余下全文>>
六：中职生心理健康试题及答案
一、单选题（40分） 1、下列命题中不属于心理健康的一顼是（ ） A智力正常 B情绪适中 C 意志健全 D体魄健壮 2、下列单位中，哪一个不属于心理健康教育的承担者（ ） A学校 B银行 C家庭 D社区 3、自我意识产生的时间段为（ ） A8个月左右 B两周岁 C4岁 D十二三岁 4、自信心是人重要的人生品质，它是建立在 基础上的（ ） A自我意识 B自立 C责任心 D兴趣 5、心理适应能力指的是一个人在心理上进行 ，自我平衡，以适应社会生活和社会环境的能力。（ ） A自我调节 B自我认识 C自我支配 D自我适应 6、 是人在受挫后，常常会引起愤怒情绪出现的一种攻击性行为。（ ） A固着 B攻击 C冷漠 D退化 7、羞怯的本质是一种（ ） A自负 B自信 C胆怯 D不自信 8、下列哪一项不属于抑郁产生的原因（ ） A挫折 B早期的经历 C错误的思维方式 D乐观的心境 9、一般自卑的人做不到（ ） A客观地评价自己 B逃避现实 C与人冲突 D情绪低落 10、关于记忆的说法不正确的是（ ） A感知是记忆的基础 B理解是记忆的关键 C形成知识结构是记忆的简化和升华 D理论对记忆能力的提高没有实际意义 11、同学们在人际交往中错误的做法是（ ） A塑造高尚品质 B丰富知识才华 C积极表现自己 D重在礼尚往来 12、同学们在交往中的心理误区是（ ） A要遵循黄金规则 B要对同学们讲真心话 C要注重同学的一贯表现 D要凭借第一印象 13、与他人谈话的正确技巧是（ ） A选择自己感兴趣的话题 B即兴谈话，任意发挥 C适时转移话题 D一定要把选定的话题讲完 14、我们不希望父母干涉我们的隐私，是由于（ ） A我们有了成人感 B隐私是见不得人的秘密 C我们年幼无知 D我们异想天开 15、我们同父母发生矛盾的原因是（ ） A由于我们的身心发展变化太大 B不明原因 C 父母故意找茬 D社会环境的影响 16、父母对我们过度忽视的原因（ ） A我们同父母两方面造成的 B遗传原因 C社会环境影响 D父母视我们为多余人 17、家庭贫困的孩子自立意识较强（ ） A是 B没有必然联系 C相反 D有可能 18、父母离异给父母造成心理压力的原因（ ） A 人们对离异家庭有误解 B 自己心理脆弱 C自己敏感多疑 D父母不承担抚养义务 19、洪战辉的感恩心理。（ ） A、是非常好的心理品质，对和谐家庭关系意义重大 B、是每个中职生都具有的 C、是一种消极的心理反应 D、对社会没有好处 20、关于中职新生现象，正确的说法是（ ） A只发生在困难学生身上，优秀学生不存在 B注意是中......余下全文>>
七：如何对中职生进行心理健康教育
河南省滑县第一职业中等专业学校 刘建设心理健康教育就是根据心里活动规律，采取各种方法和措施，调动一切内外积极因素，维护个体心理健康，培养良好的心里素质，促进其整体素质提高的教育，是一种预防式教育。本人在中职学校任教的过程中发现有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。职校生存在心理问题的学生约占总数的20%以上,具体表现在个性偏差、厌学、网隐、早恋、逆反心理严重等,内心深处充满着矛盾和迷茫，对中职生进行心理健康教育显得非常必要和重要。造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要的是社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了社会、家庭及学校教育等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。根据造成中等职业学校学生心理健康问题的原因，改进和加强中等职业学校学生心理健康教育，我认为应从以下方面做起：一、创设有利于中等职业学校学生心理健康发展的环境——营造优美文明的校舍环境学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校舍环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。学校班级人文环境的设计和建设，形成的特有的文化氛围，让学生感受到大家庭浓厚而独特的魅力，从心里产生“我以校班为荣”的感慨和自豪。二、加强教师学习，提高教师心理素质要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的就业竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不恰当的教育行为，对学生产生不良影响。其次教师要重视自身的心理健康。教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。最后要对教师广泛开展心理学知识的培训。学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以便正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是对加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如程序设计、平面设计、动画设计等课程教学中可以对学生进行美育教育，语文教学中可以对学生进行情感教育；体育课可安排挫折教育，增加学生的抗挫折能力，锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。四、在中等职业学校开设有关心理健康课程，对中等职业学校学生进行心理健康教育心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。1.引导学生合理发泄不良情绪。由于中等职业学校学生发育尚未成熟，情绪不太稳定，遇到挫折时如果不能及时得到发泄，可能引起不良后果。根据这一特点，应为他们创设合理发泄的渠道，防止不正当的发泄。2.淡化被动受教，培养自主能......余下全文>>
八：中职生常见的心理挫折有 A.学习挫折 B.人生挫折 C.心理冲突挫折 D
ABCD经验满满
九：中职生心理健康教育课题研究有哪些
now that one day we must die, but usuall
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