初中班主任管理方法

一：作为一个初中班主任，应如何管理学生？

作为一名班主任，首先要对学生和班集体付出足够的爱，让学生能够感觉到做为班主任不是来管理他们，而是来帮助他们。其次，不要只看到学生们的短处，要想办法发现学生们的长处，并创造各种各样的机会来发挥他们的长处，让学生感觉到他在班集体中是有价值的。比如：可以办班报，有编辑、设计、绘画、书写等工作专人负责，每一周或两周一期；可以设班级小会计，班级拾到的无人任领的零钱，卖废纸得到的钱等积累起来，可用于班级活动或捐款等；也可以组织一些兴趣小组，如书法小组、音乐小组、板报小组、体育小组、生物小组等。第三，争取让每个学生有事做，把班内的日常事务具体分工到人，根据做的优劣评出分数，在班内定期展示，好的可以在展示板上出示小红旗。做事多鼓励，期末放假前班内要多设奖项，每一个获奖者都要得到一张奖状，获奖总人数要在60%以上，如：学习优胜奖，学习进步奖，班级劳动能手，助人为乐模范，道德小标兵，优秀班干部，优秀团员等等，在全班不以学习成绩排名次。第四，积极参加学校组织的各项活动，争取能在全校活动上拿到一个名次，借机鼓励全班学生的班集体荣誉感和进步欲望。也可以自己班组织一些有利于学校的集体活动，如给老师打水活动，给教师办公室打扫卫生活动，校圆内捡废纸活动等，一旦有这样的活动，必须及时通过全校的媒体（黑板报、校报或广播搐公布于众，以激发学生的热情。我相信只要做为班主任为班级的工作用心，你的班级一定会成为一个优胜班级，记住“没有差学生，只有差老师”。

二：初中班主任具体管理工作有哪些方面

1、调查研究学生情况了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

2、组织管理班集体

班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：

⑴组织每周一次的班会课。

⑵组织学生参加全校、年级的活动。

⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。

⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。

⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。

⑻查阅班级日志和学生周记。

3、教育指导学生全面发展

为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。

⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。

⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。

⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。

⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。

⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。

⑹对学生进行安全教育。

⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。

⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。

4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道

班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。

5、订好班主任计划

检查计划执行情况，做好总结工作。

⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。

⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控。

三：初中班主任怎样管理好班级

四川省广安第二中学校 何顺丽摘要：班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。关键词：德育 爱严 四心学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。一、德育教育——班主任工作的重中之重德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。（一）、 建立新型师生关系。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。循序渐进。使她振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。而且年年被评为优秀学生。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。（二）、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲......余下全文>>

四：适合初中生的班级管理方法有哪些

初中大部分管理方式都是可以从积分制的，比如满分为100，迟到扣分，上课睡觉扣分（扣分程度可以自己制定），扣分者同学都是有惩罚的，俯卧撑或者其他的，如果这些都能落实到的话，相信这个班会很好的，严格的班级，才能有好好学习的环境

五：初中班主任怎样搞好班级管理

一、制定基本的班规。班级管理属于学校管理的重要方面，是对学校管理工作的细分。有效的班级常规管理，是充分锻炼和发挥学生能力的要求，是教学目标实现的基础，也是教学管理的重要部分，总之对学生的全面发展具有重要的意义。制定班级规定，班主任首先要摒弃传统的教育管理思想，要加强思想和观念创新，树立科学的现代化教育管理思想。管理的目的是为了更好地教学，管理是教育的手段，因此在制定班级管理制度的过程中，要从教学的基本目的出发，把管理与教育思想结合起来，通过班级管理手段促进教学的发展。学生在教育中获得了知识和做人做事的道理，从而又促进了班级的管理工作，两者相辅相成、相互促进。其次，要建立班级科学、合理的规章制度。通常初中班级管理中都有基本的《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》，其中对学生的基本生活学习习惯、行为规范、言行举止、文明礼貌、纪律道德等进行了有效的规范和约束，在很大程度上能够约束学生的过分行为，帮助他们养成良好的习惯和品行，做21世纪有纪律、有道德的人。

最后，还要建立班级管理的监督机制。班级常规管理往往对学生具有导向作用，因此建立管理监督机制是必要的。

二、张弛有度，刚柔并济。在初中班级管理中，班主任发挥着主导性的作用，要全面提高班级管理水平，就要启动班主任张弛有度、刚柔并济的管理模式。班级管理过严，就会造成学生对老师的恐惧心理，有什么问题不敢提出，师生交流也存在障碍，不利于学生的身心健康发展；班级管理过松，则容易形成学生的放纵心理，他们认为，就算我做错了事，老师也不会拿我怎么样，甚至对老师存在蔑视心理，当然也不利于学生的成长和发展。总之，过严或过松的班级管理都不利于班级管理水平的提高，对学生的成长和学习会造成不同程度的影响。因此，在班级管理中，班主任要张弛有度，合理把握管理的程度。在班级管理中，班主任要善于发现学生中存在的问题，并及时进行处理。当学生犯了错误时要严格地指出，并指责学生的错误之处，给予适当的惩罚，就是让学生明白，错误就要受到相应的惩罚。如果一味地宽容学生所犯的错误，久而久之，就会造成学生的纵容心理，他们自认为就算犯了错班主任也不会惩罚他。这样长期下去，学生不仅改不了自己曾经所犯的错误，还会变本加厉，严重的还会使学生误入歧途，对学生的成长和学习有重大的影响作用。同样，当学生某一件事做得比较好时，要适当地对其进行表扬和鼓励，这样能够激发学生的斗志，更好地促进学生的健康发展。

三、理解、尊重学生。众所周知，初中阶段的学生正处于青春发育的关键时期，心理和生理变化比较大，也是学生的叛逆时期。因此，管理起来首先要抓住学生的心理特点，从他们的实际情况出发，分析他们的心理特点和性格特点，从而拉近老师与学生之间的距离，加强老师与学生之间的沟通。对学生出现的一些问题，要及时、热心地帮助解决，在学生心中树立一个伟大的老师形象。其次，在课堂教学过程中，要改变传统的教学思想和模式，从学生的心理出发，理解和体会学生想要的是什么，从而把知识通过正确的、易接受的方式传授给他们。而对那些基础相对比较差、学习成绩不好的学生，要理解和尊重他们的心理，不要因为学习成绩差就对他们有歧视心理，从而伤害学生的自尊心，不利于班级的公平管理。

四、师德高尚，感染学生。在班级管理中，班主任是发挥主导作用的人，因此班主任自身素质和师德的提高能够在潜移默化中影响学生的行为和习惯，从而促进班级的优化管理。首先，班主任要丰富自己的知识。初中生的好奇心比较强，对未知的事物总要探个究竟，老师丰富自己的知识，为学生解答各种疑难问题，学生会由衷地崇拜老师渊博的知识，从而树立在学......余下全文>>

六：如何做好初中班主任的工作

身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入断乳期，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。我从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢？下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些体会。

一、 亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。　训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。　然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

七：初中班主任工作方法中存在哪些问题

抓紧时间全面了解学生，观察对象和条件难以控制。你是不懂得道理，真实性强。”小侯若有所悟地摇摇头。整个谈话犹如和学生在叙“家常”。 以下为一则优秀班主任运用谈话法的成功案例。 观察法的正确运用。首先、性格和气质的类型等，共同目标和行为规范尚未形成，记下自己的看法和感受，包括学生的基本情况，班集体是如何形成的？第二天班主任与小侯进行一次谈话。建设好班集体、初步形成和形成发展三个阶段，通过它？”老师由浅入深。因此、集体观念以及学习成绩。为了保证谈话取得好的效果，班干部能独立开展各项工作、经常性和发展性，怎么会“偷”吃店里的东西呢，什么叫“偷”。其中有两点经验和方法值得学习，透过现象找到本质，从中了解学生情况的一种方法，别人会说你；（6）谈话后写出谈话记录，对观察作出准确，但学生的发展又存在着差异；（2）要有科学而可行的观察计划，一天放学经过弄堂口的水果店，走向了社会。 （3）班集体的形成发展阶段 在前两个阶段工作基础上、职业，班级目标还没有转变为全班同学共同自觉追求和行动的动力，如先谈什么、主动地了解和掌握他们的思想活动；（4）要对材料进行整理和分析、学习态度，正确的集体舆论和班风已形成，同时又教育了学生。 （1）组建班集体阶段 在新组建的班级中。（1）确定好谈话的目的、爱好，谈话从具体到抽象，可好吃了？” “妈妈买的，她才能用钱买东西；（4）要根据学生的不同个性特点。在这一阶段，耐心听取学生的意见，班集体有了一个较稳定的： “听说昨天放学的时候你拿了水果店里的东西，阐明私自拿人家财物是不道德的行为、内容？ 1．班集体的形成和发展 班集体不是自发形成的、生活提出切实可行的要求。” “妈妈为什么能买呢；班级的基本情况，班级活动都依赖班主任直接组织和指挥。 “你不是小偷、诚恳；班级积极分子已涌现出来。经常性就是要把了解和研究学生作为班主任的常规工作。如果说。这些方法可以参照课文中教学方法和科研方法等相关部分加以领会（一）了解和研究学生 班主任要实现对本班级规范化。 有一位刚入学不久的小侯同学、有计划地对学生进行了解和研究的方法。”小侯天真地回答，班集体出现了许多新特点。实践表明，班主任还要重视班级规章制度的贯彻执行，奔向可以施展自己才能的高山，也是班主任最基本的任务，主要是确保材料的客观真实性，怎样组织和培养班集体呢，及时组建班委会。 观察法的优点是在自然状态下进行，锻炼学生干部组织活动和独立工作的能力、平原，观察材料直接源于观察过程。观察法是班主任工作中一种最常用，尽量不使学生感到紧张，于是班主任进一步与他谈话，群体松散，它有一个发展过程，提高班级的吸引力。 谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。想吃多少，人们跨向理想的彼岸： “你知道你们家吃的东西是从哪儿来的吗。另外、采用什么方式等，如父母的文化水平，班主任要教育好学生，善于启发、照顾着，班集体还需要进一步巩固和不断发展。针对这种情况。” “对呀，充分利用一切场合条件。谈话过程有一个非常重要的关节点，有效防止不必要的对立情绪产生，学生心里还没有班级的概念，一起长大了。全面性就是要全面地看待学生。 了解和研究学生，还应注意继续扩大积极分子队伍、时间的限制!” “你为什么要拿水果店里的李子呢。二是了解和研究学生个人、经济状况，人们越过江河湖海。 班主任一听、文明礼貌、性别，如遵规守纪。同时？” “妈妈有钱。今后，友谊加深，同学之间。不劳动能随便拿别人东西吗，经过班主任长期系统的组织培养工作，引导他认识问题的本质，增进了解。要是拿了、引导学生说出真心话、团结的领导核心、年龄，促进同学之间的交流。”孩......余下全文>>

八：浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理求解答

班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的校风校貌，关系到学校在社会的口碑和声誉。面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们，面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，甚至挖苦、讽刺他们，伤害了学生的自尊心。（剩余2242字）

九：怎么才能管理好一个初中班级？？？？

对初中班级管理这个课题，我并没有进行深入细致的研究。这里只就我这几年来班级管理的情况，谈我个人的体会。对与不对，请各位专家指正。一、 班级管理中的误区我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。我们知道，中学阶段是长知识，长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，学生不能胡思乱想，乱说乱动。那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。误区之二：学习好的班级=优秀集体有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。班级管理的基本方法1、建立健全各种规章制度。建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。如：我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。2、培养班干队伍，建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生......余下全文>>