师德量化考核细则

一：如何建立科学的师德评价标准和考核体系

其一：建立明确的组织架构和岗位职责。

设计好每个岗位的岗位说明书与作业指导书将是设计考核指标前的一个重要基础性工作，明确每个岗位的职能，实现员工高效管理自己的工作，它是一个动态、持续的过程。

其二，设立“精确”的考核指标。

考核指标的设定一方面来自于岗位的工作职责，另一方面来自于公司的整体工作任务。指标设定既要有过程指标、也要有结果指标，对工作的态度和能力的考核采用另外加减分的方法，并把体系的目标设定、制定计划、操作原则、实施步骤、目标分解、目标检查、修正完善、实现目标、绩效考核等步骤结合进来，用积分和经验值对员工的能力、价值和综合表现进行全方位量化考核，并将积分和员工的基本薪酬相联系。

其三，对考核流程的过程要监督指导。

绩效考核有时会变成一部分管理者“人情”的工具，在绩效考核的各关键环节中，对考核的结果要监督，多进行有效的绩效沟通。从某种意义上讲，沟通是绩效管理的灵魂。要让员工参与绩效考核指标的设定，绩效考核从考核指标的确立到实施过程的互动、结果的确定与应用，考核者与被考核者始终要平等沟通。

其四，快速使用考核结果，使之起到真正的激励作用。

一旦考核结果经双方确定后，考核成绩当月就要体现在员工的浮动薪酬中，同时上级对考核人的考核面谈要让下属体会到您对考核结果的关注。同时，考核成绩半年、一年的汇总可以和员工培训、晋升、年终奖金挂钩，最大限度去激励员工创造更好的工作业绩。

最后，绩效管理实施的效果好坏体现的是企业的一种精神。“管事靠计划，管人凭考核”，管理做到最后就只有二项，那就是激励与约束，产生能量场，能够激励优秀的员工，鞭策落后的员工，不仅实现管理的信息化，更是管理互动，管理自我进化的平台，让绩效考核管理能真正起到应有效果。

二：小学老师量化考核方案

金华市北苑小学教师量化考核评估方案2008版

（经三届三次教职工大会通过后，于2008年9月正式实施）

第一部分 政治思想表现（党支部考核）(共20分)

1、自觉地学习邓小平理论，做到坚持四项基本原则，讲学习、讲政治、讲正气、记1分。

2、做到坚持社会主义道德，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，记1分。

3、做到拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，在思想上行动上和党中央保持一致，记1分。

4、坚决不搞不正之风，并能做到敢于抵制不正之风，记1分，如果发现有不正之风的行为扣2分。

5、坚持社会主义办学方向，热爱教师工作，勇于创新，大胆改革，在教育教学工作中取得较好成果的记2分。

6、能够做到心胸宽阔，同志间不计较个人恩怨与得失记1分。如果因工作两人发生矛盾，不积极提高认识，闹个人恩怨，扣2分。做到同志间不背地乱说别人闲话，不做有损害团结的事，记1分，违者扣2分。做到同志间谦虚让人，互相扬长避短记1分。如有闹个人意见发生不文明行为的扣2分，并取消评先进资格。

7、做到政治上要求进步，积极主动靠近党组织，政治热情高昂，进取心强记1分。

8、自觉遵守党纪和国法，坚决执行学校的各项规章制度的记1分。

9、敢于开展批评与自我批评，坚决同坏人坏事作斗争，勇于纠正行业不正之风的记1分。

10、能热爱学生，好中差一起抓，不挖苦、不体罚学生，加1分。

11、做到衣着整洁、举止端庄、语言文明、礼貌待人，加1分。

12、服从组织安排，不讨价还价，不居功自傲，加2分。

13、积极参加党组织各项活动的或学校组织各项活动，记1分。能认真完成党支部交给的各项任务，加1分。每缺一次扣0.1分

14、能自觉维护学校的利益，坚持“校兴我荣、校衰我耻”的观念，加2分。

15、积极主动为学校各项工作的开展献计献策，提出的建议被采纳并收到良好效果的加1分，每多一条加0.5分。

16、家长或其他人员举报，反映教育、教学、收费等方面有违规行为，一经查实，每次扣当事人3—5分，并通报批评，情节严重实行一票否决。

第二部分 政治思想教育（政教处考核）(共30分)

一、 班级及分管工作(10分)

1、 按岗位要求认直做好班级及分管工作，每月1分共记5分。(本项扣分5分止)

(1)未按时上交计划扣0.5分，未按时上交总结扣0.5分，不交各扣1分。

(2)早操、集会全体教师必须到场，抽查未到场的每次扣0.1分。

2、每学期召开一次家长会，(每次不少于90分钟，)记1分，不参加不记分。

3、每学期生均家访一次(走访不少于15人次)，加1分(走访不到15人次，每少一人次扣0.2分，家访材料不齐扣1分)。

4、校访日按期举行(1分)，未按期举行的每次扣0.5分。

二、 职业道德(5分)

1、热爱学生、关心学生学习、生活，特别是不歧视差生，做到一视同仁，记3分。

(1)体罚学生造成影响，家长投诉，调查属实，每人次扣1分。

(2)歧视学生、罚站教室外，不让学生上课，每人次扣0.5分。

2、热爱本职工作，认真上好每一节课，记2分。

(1)课堂纪律涣散，扣任课教师1分。

(2)学生到专业教室上课，组织不够到位，秩序混乱或在走廊上打闹，每人次扣任课教师0.5分。

三、 值日、值周（5分）

按值日、值周、总值周安排，完成岗位要求的，每学期记2分。查岗未按要求完成任务，每次扣0.5分。（以领导总值周记录为准）

1、值日教师职责：

(1)早上提前30分到岗。（2）带领学生检查......余下全文>>

三：如何考察一所学校是否建立了科学的师德考评指标体系

韩愈曾在《师说》提到：“师者，所以传道授业解惑也。”要推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

一、加强高校师德师风建设的意义 

“教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”“‘师德’是职业道德，是教师在从事教育劳动过程中，形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是在教育职业活动范围内，调节教师个人与他人、个人与集体及社会相互关系的行为准则。”在新的时代背景下，进一步加强师德建设具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

（一）

加强师德师风建设是全面实施科教兴国战略和人才强国战略的需要。随着经济全球化深入发展，科技发展日新月异，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人类社会正在步入一个以知识创新为助推器的“知识经济时代”。知识经济时代中，人由于拥有了知识，成为创造和获取财富的根本，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源。

（二）

加强师德师风建设是高校生存发展的必然需要。哈佛大学前校长科南特曾说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的质量。一个学校要站得住，教师一定要出色”。高校教师队伍的素质，不仅直接关系到一所大学的教学质量和学术声誉，也直接关系到其生存和长远发展。而师德作为教师素质的核心，更是关系到一所大学校园风气、学术风气和社会声誉的好坏。“学高为师，身正为范”，良好校园风气的形成，离不开教师的率先垂范。良好的校园风气是培养高素质学生必须的外在环境，也是大学吸引学生和家长，得到社会认同的一个重要因素。

二、高校师德师风建设的现状及存在的问题 

高校作为培养人才的摇篮，一直以来在培养人才的过程中塑造了大批的优秀教师、专家、学者。他们用娴熟的专业技能和高尚的人格魅力培养和造就了大批的国家栋梁之材，为祖国建设做出了巨大贡献。但不可否认的是处在一个经济高速发展的年代，教师也不是脱离社会的超人，他们的思想观念和价值取向也受到经济大潮的冲击，社会主义市场经济的发展也给他们带来了一些负面的影响，在高校教师队伍中也出现了一些不良道德行为。

（一）重教书，轻育人。一名优秀的教师绝不是简单的“教书匠”和传播知识的“工具”，而是学生生活的导师和道德的领路人。

现阶段由于过度的扩招和高校岗位竞争压力的增大，学生管理上的教、管、导分工，造成师生之间的沟通越来越少，加之教师评价体制和学生管理体制僵化，部分教师把自己定位为业务教师，只注重给学生传授具体的专业技能，忽视学生思想品德的培育，而把育人的职责完全推给学生辅导员和思想教育工作者。

（二）趋功利，淡敬业。“教师是太阳底下最光辉的职业”，蕴涵着教师这种职业的崇高美，更使教师职业具有理想主义的光辉。但是在市场经济的负面影响下，部分教师急功近利，把追求个人价值最大化作为最高理想，缺乏应有的敬业精神，工作敷衍了事，对学生漠不关心；工作中斤斤计较个人利益，有了一些本领就摆资格、充高价等等；有些教师把主要精力放在第二职业上，只讲按酬付劳；极个别教师甚至物欲膨胀，以教谋私，以分谋私。部分高校教师过分的功利追求，严重损害了教师在学生心目中的形象，也对学生纯洁的心灵带来了不良的影响。

（三）重学高，轻身正。学高为师，身正为范。对于高职院校教师的自身修养而言，既要博学，又要身正。近年来，随着高校之间的竞争日趋激烈，各所学校纷纷把抢夺高学历、高职称、高科研的人才作为自己的强校战......余下全文>>

四：急求初中教师业务考核制度细则…谢谢

我手上有资料，但仅供参考 资料1:1.所以在职教师都必须参加学校或上级主管部门所组织的教师业务考试与考核，无故不参加者视为不合格；2.对于教师业务考试，每一位教师都必须认真准备，精心备考所任教学科整个初中学段的所有内容。教育局将随机每学期抽考任意一个学科一次，对于教育局未抽考的学科，学校将组织考试；3.因其他原因转入该校的教师，学校亦将组织考试，其考试内容、考试形式根据学校当年的情况来确定；4.在教育局或学校组织考试时，凡被通报舞弊、考试不合格的教师将停岗跟班学习一个月后，再组织考试，合格后方可重新上岗，仍不合格者将歇岗学习三个月，对于考试不合格停岗或歇岗学习的教师本学期考核结果的所发津贴将扣除35%，并在当年内不得参与评优、评模、晋级和职称晋升、继续教育学分登记的各项工作；5.教师业务考核是针对教师基本功（含普通话水平、应用规范字的能力）教师所任教学科的备、教、批、辅、考而组织的各项考核工作，考核分随机抽查与定时考核两种方式进行，重点考核教师的备课质量、课堂组织教学、课后作业批改与辅导、考试等提高教学质量的实际效果。6.凡是本校在职教职工，都必须认真对待教师业务考核的各项工作，凡在学校组织的随机抽查中，备课质量、课堂教学、作业批改等工作未达到教育局所规定的要求，将在教师本学期地量化考核总分中每项扣除总分的5分，若在教育局组织的考核过程中，出现重大失误，造成不良影响的教师，当学期考核结果所发津贴将扣除35%，并停岗学习半年；7.凡在教师业务考试与考核中，有一项不合格者，当学期考核结果所发津贴将扣除35%发放，并停岗学习三个月，若有两项不合格者，当学期考核结果所发津贴将全部扣除，并停岗学习半年，在一年中的四次考核中有两项或两项以上不合格者，将报有关部门调离本工作岗位，从事其他工作；8.学校将组织建立教师个人档案，记录教师在从教的工作中地成绩与失误，考试与考核的结果，以便核查，作为教师聘任、培训、晋级、评优、评模地重要依据 资料2：一、考核内容 教师的考核内容是德、能、勤、绩四个方面,重点是考核教学效果和工作实绩。德：指政治思想和师德品质的表现；能：指业务知识、教育教学的水平和能力；勤：指勤奋精神、工作态度和出勤率； 绩：指教育教学的数量、质量和效果二、考核细则

(一)师德(10分) 该项得分A=师德总分×10%(二)考勤(10分)该项得分B=出勤得分÷3×10% (三)工作常规考核(20分)该项得分C=常规考核得分×20% (四)教育教学能力（30分）该项得分D,按考核等级本年级本学科最高等级记30分,每降低一个等级减3分。(五)工作量（15分）该项得分E：一小周等于22课时记15分，多一课时加0.4分，少一课时减0.4分。（六）班主任工作（10分）该项得分F=月考核平均分×10%（超过10分以10分记）。（七）值周工作（5分）根据行政值周评价，该项得分G:优秀5分，良好4分，合格3分，不合格1分。(八)年度考核总分W=A+B+C+D+E+F+G三、年度考核等级的划分及条件（一）年度考核优秀应具备的条件1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德高尚。2、教育教学能力强，教育教学实绩突出，师生反映好。3、年度考核分数排名列校前15%部位之内。（二）年度考核称职应具备的条件1、热爱教育事业，敬业爱岗，师德良好。2、教育教学能力较强，能胜任本职工作，师生反映良好。3、年度考核得分75分（含）以上（三）具备下列条件之一者，年度考核为基本称职1、无故不参加暑假政治学习者；2、一学期累计旷工二天及以上或累计旷课5节及以......余下全文>>

五：湖北第二师范学院评优评先制度

你是问教师的还是学生的？？？

这是老师

为了树立榜样，表彰先进，充分调动教师的工作积极性和主动性，创设一个互比互助、共同进步的良好人际环境，创造公正、公平、公开的竞争氛围，激励广大教职员工献身教育事业，为我校教育改革与发展做出更大的贡献，完善学校教职工评优评先管理制度，使评优评先工作真正起到既鼓励先进又鞭策后进的作用。经研究，特制定九都中学教师评优评先(推荐)办法。

一、评选对象

在校工作2年（包括2年）以上的在编在职在岗教职工。

二、评选时间

每学年5月中下旬推选，依上级文件精神按规定时间报送，教师节期间表彰。

三、评选项目：

评选项目包括：优秀教师、优秀教育工作者、先进德育工作者、教学研究积极分子、教育工作先进个人、教坛新秀等。

四、评选原则及评选程序

评选原则：坚持“民主、公开、公正、公平”原则，注重实绩，对教师的德勤能绩等方面综合量化积分，然后从高分到低分择优评选。

评选程序：个人申报、民主推荐、教师评议、学校审议（综合推荐）、学校上报评选。

五、评选基本条件

1、热爱教育事业，思想政治表现好，爱岗敬业，师德高尚，团结协作，与人为善，爱护学生。

2、认真钻研业务，教育教学业绩突出，具有开拓创新精神，积极进取。

3、严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，不无故旷课、旷工、迟到、早退情况。

4、教案认真编写，积极参加教学研究活动，积极参加教育教学经验交流会，期末按时缴交教案、听课记录等材料。

5、能服从学校及上级部门工作安排，积极主动参与学校的各种活动。

6、所任教班级期中期末中考考试的平均分和优秀率居于同年级同学科中上水平。

同等条件下具有下列条件优先考虑：

①思想言行堪为师生表率，培养人才或提高教育教学质量方面成绩显著。

②对学校有重要贡献者或在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩。

③在学期、年度绩效考核积分位于全校教师前15名的。

④在学校组织的教育教学（师德）问卷调查中评价较好的优先考虑。

六、评选考核细则内容及加分权重

对教师的德勤能绩等方面综合量化积分，然后从高分到低分择优评选推送。评分量化按学期计，采用加分制。

（一）、综合评定加分：

1、学期师德考核等次为“优秀”者加10分，“合格”者加3分。

2、学期绩效考核等次为“优秀”者加15分，“称职”者加8分。

3、对学校有重要贡献者或在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩，加10分。

（二）、工作量方面加分：

1、超课时工作加分：语数英科任教师每周两班教学任课节数，政物化史地生科任教师每周14节，体音美劳校本等每周16节，若学校工作安排工作量不足部分，由晚修督导按1：1.5补齐工作量；若按周计有超工作课时者，每节每学期加2分。

2、担任学校管理或兼职工作加分：校级领导加6分，中层干部每年加5分，班主任加4分，报账财务人员、生管老师、年段长、教研组长加3分，处室工作人员、功能室管理员、工会委员、团委委员、备课组长（学校指定为准）加2分。

3、班主任工作业绩加分：依据《九都中学班主任考评细则》，在班级纪律、卫生评比居年级第一名者加3分，第二名者加2分。

（三）教学常规方面加分：

1、积极配合各处室常规检查或抽查教案、听课笔记、作业、板报、记录表、活动材料检查等，加2分。认真做好学期计划、总结反思工作并缴交相关材料，加1分。

2、备课、作业批改加分：常规检查中，教案撰写规范、详实、有反思，符合要求，篇数与课时数相符，加2分。

3、听课加分：按学校规定要求，听课满额加2分。

4、考试加分：考试按教务处要求考试次数为准做好平时教学质量抽查工作，加2分。

（四）专......余下全文>>

六：如何认识加强师德师风教育的重要意义

一定的道德是由一定的社会经济基础决定的。 社会主义市场经济的建立和发展为教师职业道德的进一步完善和发展奠定了物质基础，同时也给师德建设提出了许多新的历史课题。

中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强社会主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。因此，加强师德建设，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。

一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性

随着我国教育体制改革的深化，教育教学事业的发展，教师队伍也在发生着深刻的变化。师德建设面临如何与教师队伍的高学历、高素质、职业竞争日益激烈和结构变化不断加快等发展趋势相适应的新问题。2005年，教育部把师德师风建设作为一号文件确定下来，这反映了上至国家领导，下至人民群众对教育的重视，对教师的期望，也反映了广大教育工作者自身的要求。

（一）充分认识师德师风的重要性

所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。

教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。 合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。

教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。教师职业道德建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。

我国教育日新月异的迅速发展，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。首先，师德建设是教师自身发展的需要。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。其次，师德建设是促进学生发展的需要。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。第三，师德建设是推进人的全面发展的需要。素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性；建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化。第四，师德建设也是推进教育均衡、协调、优质、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。努力提高教育质量，办人民满意的教育......余下全文>>

七：师德考核不是优秀，而是良好，评职称有影响吗？保定的

没问题

其实那都是个形式

八：教师绩效工资分配方案如何制定

校长在奖励性绩效工资考核分配方案制定中担任着重要角色,如何使方案更加科学合理,真正体现“绩效”两字,促进学校的发展,校长要把握好以下几个方面的问题。制订方案要遵循四个原则1.坚持按劳分配、优绩优酬的原则。要充分发挥绩效工资分配的激励和导向作用,以责任和业绩为依据,不劳不得,多劳多得,优绩优酬。奖励性绩效工资的发放向一线骨干教师、班主任、科室管理人员、为学校发展做出特殊贡献的名优教师倾斜。通过对教职员工的德、能、勤、绩、廉全面考核,调动广大教职员工的积极性与创造性。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据,没有岗位绩效考核结果就不能参与绩效工资分配发放。2.坚持“精神奖励”和“物质奖励”有机结合的原则。奖励性绩效工资旨在体现“有一份付出得到一份回报”,在优绩优酬适当拉开分配差距的同时,学校不可能做到绝对的公平,因为教育工作的复杂性决定了实施时仍要重视“精神奖励”。完善绩效考核内容,要把师德放在首位,讲究奉献精神。3.坚持民主决策、公正公平的原则。

九：教师的绩效工资到底国家有没有规定

教师绩效工资是经国务院同意，自2015年1月1日起，首先在义务教育学校实施的工资分配政策。而绩效工资是对员工的工作业绩、工作技能等方面的综合考核评估，以确立员工的绩效工资增长幅度，以科学的绩效考核方案为基础。

实施背景

1994年1月1日实施的《教师法》第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。” 2006年9月1日实施的新《义务教育法》第三十一条指出：“各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”

法律规定

《教师法》第六章第二十五条之规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”

国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。

会议决定从2015年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放适当的生活补贴。

会议要求，地方各级政府要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜，把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理紧密结合，注意研究解决实施中出现的问题，妥善处理各种关系，积极稳妥做好工作。要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央对(贫困地区)适当支持的原则，确保实施绩效工资所需资金落实到位。

教师绩效工资标准如何计算?

绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。

实施条件

(1)工资范围足够大，各档次之间拉开距离;

(2)业绩标准要制订的科学、客观.业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资结构挂钩.

(3)有浓厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的;

(4)将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。

考核标准

尊重规 律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

工资发放

(一)课堂教学教分值按公式N= 计算。其中 为教师所授第i班学时数， 为所授第i班课时折算系数。

计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。按不同情况取值如下：

1.与教学内容有关的

(1)教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案(简称“两个头”)，则=1.00

(2)教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。

(3)新开课(不包括新教师所开第一门课) =1.2。

(4)教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。

(5)在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接(代)课时，在前两周，所接(代)课与任课若为两门课，所接(代)课的=1.4，所接(代)课与任课若为两个头，所接(代)课的 =1.2，否则所接(代)的课， =1.0。其余课时按正常情况计算。

(6)其余情况授课， =1.0。

2.与授课班级内学生人数有关的

(1)1～20人， =......余下全文>>

十：如何理解"加强师德建设"与"促进教师专业发展

只有加强师德建设，才会提高教师在人民心目中的地位，促进教师专业发展。