一：一年级数学教案左右、前后搭配词
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二：一年级汉语文上中下左右的教案
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。
三：人教版一年级语文教案前后左右题
无法作答
四：一年级数学左右的相对性什么时候区别
教学内容：
北师大版一年级数学上册第五单元
教学目标：
1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。
2.能够正确描述物体的左右位置关系。
3.结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：
理解左右的相对性。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
认识它吗？你们喜欢机灵狗吗？喜欢它的同学请举手，能不能说说你举的是哪只手？举手发言要用哪只手？另一只手是哪只呢？
今天我们就要和机灵狗一起来认识“左右”，它带来了很多“课堂小红花”，看谁能获得！（板书课题：左右）
仔细看，“左”字和“右”字有什么不一样的地方？（根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方）
现在请跟着老师和它们打招呼吧。（挥左手，说“左”，挥右手，说“右”）
二、多彩活动，感知新课。
1.说一说。
右手除了可以用来举手发言，还可以帮我们做什么？
左手可以用来做什么呢？
左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大。我们的身上，还有没有像这样一左一右的好朋友呢？（在学生说的过程中引导孩子去摸一摸）
2.动作游戏。
那现在我们就利用身体里这些一左一右的好朋友跟着机灵狗来做运动，好吗？（起立）
伸出你的左手摆一摆
伸出你的右手转一转
找到你的左肩拍一拍
找到你的右肩耸一耸
抬起你的左脚跺一跺
跨出你的右脚点一点
左看看，右瞧瞧
扭一扭腰儿坐下来
3、介绍同学。
好玩吗？你会确定自己身体的左和右了吗？机灵狗第一次来到我们班，你能向它介绍一下你的左边有谁？你的右边有谁吗？（在介绍的过程中注意引导学生说出左边有很多同学）
4.数一数。
今天真热闹！丁丁和当当也来到了我们的课堂，大家来看看，他们在摆什么呢？（出示书本上的摆一摆）
刚才这个同学在说的时候是按照从哪边到哪边的顺序说的呢？
丁丁给大家提出了一个问题：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？
为什么同一块橡皮，一会儿排第二？一会儿又排第四呢？
我们再一起来看一看（引导学生再次从左、从右数一遍）
同样一个物体从左数和从右数，结果就可能不一样。
5、找一找。
当当给大家提出了一个问题：尺子的左边有什么？尺子的右边有什么呢？
我也想给大家提出一个问题：这样物品在尺子的左边，在橡皮的右边，它是什么？
你们愿意自己来提问题吗？请同桌两人，一人提问，另一个人回答。然后再交换一轮，明白了吗？
谁愿意把你们组的问题和大家分享。
6.摆一摆。
刚才淘气和笑笑在摆文具，你们想不想自己也来摆文具？请准备好数学书，练习本，铅笔和尺子。（请一个孩子上黑板来摆）
先把数学书摆在你的正前方，把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边。
同学们，检查一下上面的同学摆得对不对？
7.走一走。
学习了左右，我们就可以用它来解决很多生活中的问题。我们来看，小猫要去小兔家做客，它应该怎么走啊？（出示66面“做一做”。）
三、模拟表演，拓展延伸。
1.想一想。
刚才同学们帮小猫解决了困难，现在愿不愿意帮老师一个忙？愿意的请举手。
老师举的是哪只手？老师的右手和你们在同一边吗？（背对学生套上标志）
注意：老师举的还是右手吗？老师的右手和你们还在同一边吗？和你们怎么样了？
为什么我们举的都是右手，我的右边和你的右边却相反了呢？（学生说到“转身”，注意引导学生回答“面对面”）
面对面的时候，左右正好相反。
2、做一做。
放松一下吧，跟着我一起来做操。
头部运动：两手叉腰，前前后后，左左右右
接下来是手部运动：前前后后，左左右右
做操的时候，动......余下全文>>
五：人教版小学一年级上册语文单元整合课教案怎么写
一、研究专题：依据一年级语文课堂教学和期末考试中学生呈现出的问题以及二年级语文教学的任务及重点，我们学年组确立本学期语文教学研究的专题依旧为：“教给阅读方法，激发阅读兴趣”，继续对学生进行阅读兴趣以及阅读能力的培养和训练。低年级语文的阅读教学，是学生以后阅读和习作学习不可或缺的基础。二年级语文的学习目标有这样明确的要求：“喜欢阅读，对阅读有兴趣。”“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。”“能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。”本学期，通过对这个专题的持续研究，可以有效地促使学生进一步掌握良好的阅读方法，激发学生阅读的兴趣，为学生以后学好语文形成良好开端，切实提高学生学习语文的效率。二、研究目标进行此专题研究是为了在平日的课堂教学中，对学生进行有效的指导和引导，切实进行最基础的阅读方法的训练，帮助学生掌握抓住重点词语和句子，联系上下文，感情朗读，联系自己的生活实际，利用课外积累的知识或搜集的资料等方法，准确理解和感悟课文内容，体会作者思想感情。从而提高学生阅读能力，在实践中喜欢阅读，并且能够在以后的学习和生活中灵活运用这些方法主动阅读自己喜欢的读物，养成良好的阅读习惯。三、专题分解：依据教材编排和组元训练，立足以往的教学策略和教学模式等研究成果，我们将专题分解如下：（一）第二组元：“丰富多彩的学校生活”这个单元的课文有《识字2》《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》，内容与学生的生活较为接近，可以重点训练学生联系生活实际来理解，积累一点写事的方法和珍惜时间的格言。教师面——切入点问题的设计、阅读方法的指导、课堂点拨时机的把握等策略的具体化、细化的研究。教师要关注对学生学情的预设，特别是对思维生长点、发散点的把握。学生面——重点掌握抓住重点词语和句子，联系上下文以及生活实际、感情朗读等理解课文内容和人物情感的方法。（二）第四组元：“怎样看问题、想问题”这个单元的课文有《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，编排了一些能给人启迪的成语和故事，重点应引导学生在阅读中感悟生活的哲理。教师面——根据题目引导学生自己提问、指导阅读方法、进行有效点拨，充分利用插图、启发学生大胆想像、续编故事。学生面——学习质疑讨论、评价故事内容，通过入情入境朗读或表演来理解课文，大胆进行合理想像，续编故事，能联系生活实际感悟哲理。（三）第七组元：“保护环境、爱护动物”本单元课文有《识字7》《‘红领巾’真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，围绕“环保”这一专题，选材新颖，贴近生活。应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动情感，加深体验，使环保意识植根于学生的心灵。教师面——切入点问题的设计、阅读方法的指导、课堂点拨时机的把握、实践活动的开展等策略研究。学生面——通过查找相关资料、观察生活以及联系上下文以及生活实际，来理解课文内容，体验环保的重要性，积极开展实践活动。四、月份研究内容与措施：月份内容措施授课9月第二组元教学前精心设计切入点和预设学情，有效点拨，引导学生抓住重点词语联系上下文或生活实际理解课文。江红《一分钟》10月第四组元教给学生联系生活实际讨论评价故事内容，学习复述或表演，感悟哲理。能合理想像，续编故事。迟雅琴《坐井观天》11月第七组元引导学生抓住文中重点词句体会人物心理活动和美好品质，加强环保意识，有效引用资料理解课文耿业清《‘红领巾’真好》12月梳理总结五、预期成果：（一）教师方面：1、总结、提炼、发展已有的低......余下全文>>
六：拟写一篇一年级的教案
教学目标：
1、激发学生的想象兴趣;
2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往，小学一年级作文教案。
教学过程：
一、歌曲引入，激发兴趣
同学们今天真精神!老师今天想请你们听首歌，愿意吗?不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!
播放《再过二十年，我们来相会》。
听懂了歌曲的意思吗?指名回答。
对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美!板书：二十年以后
二、启发谈话，拓展思路
二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的李老师。大胆地想像一下，二十年以后的李老师会是什么样子?
指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。
小结：是啊，二十年后的李老师已步入老年人行列，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发，作文指导《小学一年级作文教案》。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢?泪水早已模糊了我的双眼。
创设情境：二十年后再相会
师：噢，你们是二十年前我在三十七中附小六年级二班的47个孩子吗?啊，那是谁呀?我怎么认不出来了?指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。
在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。
小结：我太高兴了，因为我的弟-子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比李老师强。
三、同桌交流，自由表达
二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们家乡沿滩，咱们的釜溪河，书包，课桌，黑板，房子，计算机……可能变成什么样了呢?放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧!
小结：同学们说得这么热闹，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧!
四、全班汇报，相机指导
指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚!
五、师生赛写，初拟草稿
同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩!你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好!多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀!你们愿意跟老师一起去吗?好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧!老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好!
六、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。
七、全班交流，及时评议。
八、总结：
听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去三十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后的和煦春风，共同撑起多彩的世界! 〔小学一年级作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
七：一年级数学认位置教案
教学目标：
1、 让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2、 在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念和语言表达能力。
3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。
教学教程：
一、导入新课
游戏一：说口令做动作
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）
游戏二：说口令做动作
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）
揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。
二、教学例题
出示情境图。
谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。
指名回答，要求把话说完整。
谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。
小组活动后指名回答。
提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？
同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。
提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？
同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。
三、组织练习
谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。
1、做“想想做做”第2题。
谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？
指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。
2、做“想想做做”第3题。
出示食品橱图。
提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？
苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？
3、做“想想做做”第4题。
谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、做“想想做做”第5题。
出示插图，让学生观察。
5、做“想想做做”第6题。
提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？
同桌互相说一说，再指名回答。
四、全课总结
谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？
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