一：韩国跑男打乒乓球识字都有哪几期
就一期
E38 110410
水枪特辑
无
蓝队：刘在石、池石镇、宋智孝、李光洙
红队：金钟国、Gary、HAHA 、宋仲基
胜利：红队和刘在石
二：韩国running man 乒兵球识字 是哪一期
《Running Man》是韩国SBS电视台《星期天真好》单元的综艺节目。
《Running Man》是韩国著名主持人刘在石自《家族诞生》第一季结束后时隔五个月接手的新艺能节目。作为刘在石的SBS艺能节目回归之作，《Running Man》致力于打造一个不同于过去Real Variety的新型态娱乐节目，可以说是SBS赌上自尊心的新艺能节目。
韩国SBS TV综艺节目《Running Man》每期由7位固定成员及不同嘉宾参演。对应每期节目不同的主题，分为不同的队伍进行比赛，最后获胜一方将获得称号或奖品。游戏中创造的撕名牌等环节收获无数好评，也使得许多综艺节目竞相模仿。在全亚洲都有极高的人气。
《Running Man》于2010年7月11日启播，初期由刘在石、金钟国、池石镇、宋智孝、河东勋、Gary、李光洙、宋仲基等主持，其后宋仲基因个人发展原因下车，《Running Man》变为固定七人主持。[1]
由2012年5月6日开始，每周日下午韩国时间18点10分（北京时间17点10分）播放，每集约90分钟。[2]
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获奖记录
相关内容索引
中文名称
running man
外文名称
런닝맨
国家/地区
韩国
类 型
综艺节目
主持人
刘在石、金钟国、池石镇、宋智孝、河东勋
首播时间
2010年7月11日
播出频道
韩国SBS电视台
播出时间
每周日下午韩国时间18点10分
三：running man有一期分两队打乒乓球的，然后看上面的字的是哪期呀？？好像在石还被脱了裤子！！急！
110410 E38（刘在石的背叛特辑）
嘉宾：无
蓝队：在石 石镇 智孝 光洙 红队：钟国 哈哈 gary 钟基
游戏：1.1vs7寻找叛徒（在石胜）2.看球猜字（红队胜）3.压力测试（红队胜）户
受罚人员：石镇 智孝 光洙
四：幼儿小班识字头发的头的教案
活动目标
1、了解头发的基本特性，知道头发的作用和种类。
2、初步知道一些保护头发的方法。
3、通过设计发型，发展动手能力及想象力。
活动准备
1、练习卡：贴头发
2、ppt课件：妈妈的照片
3、幼儿操作用剪刀、辫线、可乐瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、笔。
活动过程
一、练习卡图片导入课题
教师：小朋友，你们看这个宝宝甜甜的笑脸多可爱呀。
咦！宝宝是头上少了什么？
引导幼儿发现：宝宝的头上没有头发。
二、头发有什么作用
1、你们知道头发有什么用呢？
（鼓励幼儿发散想象）
（1）美容作用
（2） 保护作用：成千上万根头发包裹着头颅，能使头部免受外界机械性和细菌的损害，
对健身起着重要作用。
（3）感觉作用：头发的感觉比较灵敏，由它发出的信息传送到大脑，采取多种防护措施。
（4）调节作用：头发能发挥调节体温的作用。
2、头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？
（梳头、剪发、洗发、戴帽子、抹头油等）
三、头发的颜色
1、出示图片：男孩，女孩
提问：他们是谁？你是怎样看出来的？
2、出示图片：白发老人
提问：他们是谁？你是怎样看出来的？
小结：人老了，头发会慢慢变白的。
3、我们的头发是什么颜色？还有其他颜色的头发吗？
小结：中国人的头发是黑色的，但很多人喜欢染发，让头发变得五颜六色。
外国人的头发有黄色、咖啡色、红色、金色等。
五：怎样打好乒乓球人民教育出版社在线阅读
一、教学实录
师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。（出示生字逗称地。生认读生字。）这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢看（出示生字逗赞地。生认读生字。）
师：还记得我们学过的一句话吗看逗诚实赢得——地（生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）
师：逗称赞地是什么意思看谁能把这个词换个说法看（生：赞美、表扬。）
师：我们来齐读课题。（生齐读课题。）
师：声音真洪亮！相信大家一定能把课文读好。在读课文前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。（生自由读课文。）
师：读了课文，你认识了几个动物朋友看今天老师把它们请到了课堂上，（出示刺猬和獾的图片）快跟他们打个招呼吧。它们的名字你认识吗看（出示逗刺猬地和逗獾地的词语卡片）谁来读看（生认读词语。）
师：逗猬地这个字本来读四声，当它和逗刺地组成词时读轻声。刚才大家读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁看
生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
师：看来它们是在相互称赞呢！（在逗刺猬地和逗獾地中间画上了箭头逗地），哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。它还邀请我们一起去森林里看一看，好吗看（出示课件，认读生词）
师：不过，小刺猬有个要求，只要读准车厢里的生字词，小火车就会穿上漂亮的衣服开动起来。（生接读词语：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。）
师：老师有两个小问题想和大家交流一下，逗瞧地为什么是逗目地字旁看
生：因为是用眼睛看。
师：傍晚是什么时候看（生：晚上。）
师：老师告诉你，傍晚是天快黑、太阳快要落山的时候。车厢里只剩下生字宝宝了，谁会读看（指名读。）
师：老师相信全班同学都能把字读准确，同桌之间互相读一读吧。（生读。）会读的举手示意一下。（生举手。）
师：大家把小火车装扮得多漂亮呀，（播放火车开动音乐）我们现在就坐上火车出发吧，火车带着我们，跨过桥梁、穿过山洞、越过小河，大森林终于到了。
（出示课文插图一）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢看下面请同学接读课文的1－4自然段。其他同学拿起书，坐端正，在心里读一读。（生接读课文第1－4自然段。）
师：你们读懂了吗看小獾做了三个怎样的小板凳看
生：小獾做了三个粗糙的板凳。
师：粗糙的板凳看上去怎么样看
生：凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉看（生：摇摇晃晃。）
师：这样的板凳摸上去会有什么感觉看老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉看
生：有裂缝。有小毛刺，摸上去有点扎手。师：像这样不精巧、不光滑的样子就是——（生：粗糙。）
师：可见粗糙是指小板凳做得不好。
师：可是小刺猬却称赞小獾——看大屏幕，一起读。
生（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢看（生急于回答。）
师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。）
师：应该称赞小獾吗看假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾看
生：因为小獾很认真。
师：既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙看
生：他正在学做板凳呢。
师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。
师：拿起书，请你们一......余下全文>>
六：1∼6岁儿童既可以分阶段的复习又可以玩游戏的游戏
5-6岁幼儿年龄特点
大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解孩子的年龄特点。
1、身体和动作发展
幼儿5岁时脑重约为成人的75%，6岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。
2、认知能力
无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15分钟左右，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，以使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。 3、语言发展
5-6岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事，随着言语的发展，在幼儿思维中，形象和词语的相互关系也逐渐发生变化，词语使用加强，能发清楚全部语音，语言连贯性也增强，逐步摆脱表象、形象的束缚，开始成为思维的工具。内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连续甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符合产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专业地看图书，理解能力不断增强。 4、社会性发展
自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表示反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识较强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
5、艺术表现
艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现能力的增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创造，能欣赏不同风格的美术作品。
6、自我评价能力逐步发展
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
7、情感的稳定性和有意性增长
5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部......余下全文>>
七：鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考
一、填空题：
（.语言能力）就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，（语言运用能力）则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
2.语言符号的（任意性）和（强制性）是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是（语素词句子）
4（.组合关系）是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括（语音词汇语法）三个方面。
6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：（后天环境论先天决定论先天与后天相互作用论）。
7（独词句）体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。（双词句）体现了造句的基本原理，就是选择需要的词,2010年男子乒乓球世界杯德国开拍()- 中国日报网，按照学会的格式把它们组合在一起。
8.一般而言，学前儿童只掌握基本的（口语词汇）词汇，他们对词汇的掌握主要表现在（数量词类）的增加、（范围）的扩大，以及________的确切和加深等方面。
二、判断题
语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。
6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
10.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
11.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
12.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。
13.0―3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
15.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
16.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
17.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
18.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
19.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
20.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
三、问答题（前4题为简答题，每小题5分；后2题为论述题，每小题10分。共40分）
学前儿童语言教育评价有哪些内容？
2.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？
3.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
4.为什么说语言是人类最重要的交际工具？
5.儿童文学作品学习有哪些基本特征？
6.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
四、根据所给的材料设计活动方案（共20......余下全文>>
八：我是左撇子，我打乒乓球，网球，羽毛球都用的左手，吃饭写字用右手（被纠正的）
你喜欢开小差是因为写字用右手，这样和你脑子的节奏不符合。
所以总是不能集中精力。
建议你用左手写字吃饭，然后看看效果怎么样。
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