小学生短文阅读理解

一：如何教小学生语文阅读理解

一、课堂对学生进行精读指导

对于小学低年级学生来说，初次接触阅读文时，老师一定要有耐心地引导学生读通读懂，并告诉学生，阅读文后的习题很容易，只要到短文中去寻找答案，当学生没做正确时，鼓励他再来一次，当学生做对时，要立即给予表扬，举一反三，多次训练。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间也是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细阅读语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。二、课外引导泛读，提高阅读兴趣

要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有这样学生才能建立起语感，才能使阅读有所提高。要培养学生正确理解文章的能力，帮助学生提高阅读兴趣。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。三、训练答题技巧

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧

1、至少读两遍时再做题。

2、遇到生词教学生这样处理：① 利用构词法知识猜测词义 ②一般的人名和地名可以不理解③ 有些名词要根据上下文意思来猜测其意义

3、弄清问题

①有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案 ‚有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。

4、采用排除法在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养

二：如何培养小学生阅读短文分析与理解

1、培养学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，我校要求教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。 学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

2、引导学生形成良好的阅读习惯

叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。

3、打破传统阅读教学模式，强化个性化阅读

传统的阅读教学，就是教师把一大堆从教科书看到的对注解、分析滔滔不绝地灌输给学生，教师的讲解代替了学生的自学活动，学生处于一种被动接受的状态，从而限制了学生的思维，影响了阅读能力的提升。而个性化阅读就不一样了，它尊重学生个体差异，引导学生理解、鉴赏，让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟，最大限度地发挥阅读主动性，从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识，引导学生个性化阅读。

一是快速浏览全文。为了提高学生阅读速度，教师对每一篇要阅读的文章，都限定一定的时间，要求学生在规定的时间内读完全文，然后回答问题。学生在阅读过程中，难免会遇到生词、难句，但由于时间的限制，不容许他们查字典，他们只能根据上下文的关联来猜测生词、难句的含义和意思。通过这样的培养，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了。二是快速回答问题。在学生快速扫读完阅读材料后教师会给出一些“是”或“不是”问题，要求学生快速回答，以加深对所读文章的印象和理解。这些问题的设置都要浅显易答。因此，教书常把这些问题留给基础差的同学，以树立他们的自信心，提高他们阅读的兴趣。三是坚持复述文章内容。复述文章内容就是学生在阅读之后，按照文章的顺序，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读理解能力训练。在学生快速阅读完之后，教师会要求学生在规定时间内复述文章大意，鼓励他们开口。具体来说有以下方式：①详细复述。即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述；②扼要复述。即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容。这些任务要给那些学习成绩较好的学生，以此锻炼学生的记忆能力和语言表达能力。四是强化精读训练。阅读能力的提高非一日之功。许多学生反应，经过大量快速阅读练习，自己的阅读速度是上去了，但理解能力清寒是原地打转，这是为什么呢？其实，单靠快速阅读是很难提高阅读理解能力的。语言知识是阅读的物质基础，反......余下全文>>

三：小学生5年级阅读题

后附答案

1、种辣椒

常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。

回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。

秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。

我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实

践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？

1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。

2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。

3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。

① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ）

② 我飞一样地跑到窗台前。（ ）

2、蒙蒙的小雨

蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。

忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路边

但车把挂在树干上

她摔倒了

小妹妹

没事吧

一个小伙子站在她身边问道 陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。

她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会

儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思⋯⋯

医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就

离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”

父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。

1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。

2．联系上下文解释加粗词的意思。

逞强——

风风火火—— ......余下全文>>

四：小学作文和阅读理解班怎么办

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文，就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。

五：小学阅读理解有篇叫做信箱的短文，读不懂

（1）居然

（2）答：这张布告上会写“此信箱不放信件,请将信件放入门柱旁的罐头里”.

（3）答：文中的“我”是个有爱心,爱护小动物,善良的好孩子.

（4）答：星期天,我钉了一直新信箱.我在新信箱里放了一些草,做成了一张柔软的草床,给它们睡觉,然后又给它们开了几个小窗口,给它们通风用.我又在信箱外粘了一些装饰物,在信箱上写下四个大字“鸟儿的家”,我还时不时给它们喂食.渐渐地,它们对我友善亲热了,有几次我给它们喂食时,它们还给我唱歌呢!鸟儿成了我生活中的一部分.（1）居然

（2）答：这张布告上会写“此信箱不放信件,请将信件放入门柱旁的罐头里”.

（3）答：文中的“我”是个有爱心,爱护小动物,善良的好孩子.

六：小学升小学语文阅读卷答案

一、 根据拼音写词语

pàn qiān xiè fǔ jì wū xiāng

江( )于( ) 郑( )杜( )( )北( )峡( )阳

Yīn hài huàn qí bǔ dǒu sǒu

万马齐( ) 己( )杂诗( )溪沙( )水( )算子 ( )

二、 区别字组词

菽( )壶( )畔( )蹊( )蝶( )

椒( )噎( )叛( )溪( )碟( )

娇( )啼( )谦( )擞( )恃( )

骄( )谛( )赚( )数( )侍( )

三、 把词语补充完整

一片( )( )千( )万( )( )( )诗书不( )一格

( )( )寻花( )骨( )身 青春( )( )万马( )( )

四、 说说下面诗句用了哪些手法

① 拟人 ②比喻 ③暗喻 ④借喻 ⑤设问 ⑥侧面描写 ⑦以动衬静

1、豆在釜中泣( )

2、一片冰心在玉壶( )

3、留连戏蝶时时舞( )

4、月出惊山鸟，时鸣春涧中( )

5、烈火焚烧若等闲( )

6、粉身碎骨全不怕，要留清白在人间( )

7、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀( )

8、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡( )

9、水是眼波横，山是眉峰聚( )

10、欲问行人去那边?眉眼盈盈处( )

五、 填空

1、《七步诗》作者( )，字( )，这首诗以( )这一日常生活现象设喻，表达了诗人对( )的悲愤，也发出了理直气壮的斥责。

2、《芙蓉楼送辛渐》作者( )，是唐代( )的代表作家，以七绝最为出色，因此享有( )的美誉。

3、《石灰吟》作者( )，是一首( )的诗篇。诗中借吟咏石灰，表现了诗人( )、( )的高尚品质。

4、在《闻官军收河南河北》中，表现诗人渴望国家统一的一句是( )。

5、《己亥杂诗》中，作者希望打破清规戒律选拨有用的人才的两句是( )。

6、《浣溪沙》中，( )两句道出了词人乐观的人生态度，老当益壮，自强不息的精神。

7、苏轼，字( )，号( )，他与父亲( )、弟弟( )成为“三苏”。

8、郑燮，号( )，是( )之一。他有( )、( )、( )三绝，三绝中又有三真( )( )( )。

六、 阅读题

(一)课内阅读

江畔独步寻花

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

1、本诗的作者是( )，字( )。他是我国历史上最伟大的现实主义诗人之一，被后人尊为( )。他和李白并成为( )。

2、本诗题目的意思是( )。

3、“千多万多压枝低”一句中，“压”“低”两个字用得好不好?请你说说妙处所在。

4、请分析三、四两句春色给人的无穷美感。

5、从这首诗当中，你体会到了作者怎样的思想感情。

(二)课外阅读

赏析下面一首宋词，完成下面各题

浣溪沙 [宋·晏殊]

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。...余下全文>>