学生德育表现

一：三好学生德育表现

首先要写真实的，可以适当夸大，或者渲染自己的事迹，例如乐于助人，帮助大家进步，搞好班级工作等等。自己的奖，只要是真实的，最好都写上（学习的，德育的，体育的）一般不会查，我还是呢，市级三好生。

闪光点可以适当夸大呀，只要建立在真实的基础上即可，报纸上的很多事迹都是渲染出来的

可以先写学习成绩，期中期末的，一直保持在班级……名。然后上升到德育，不仅仅自己优秀，还利用课余时间帮助同学一起进步啦，如果交入党申请书了什么的也要写上，突出德育要求进步。经过自己的努力，取得了什么奖项，等等。最后体育方面，成绩优秀，就ok啦。

二：学生德育考核表评语

遵守学校的各项规章制度， 具有良好的思想道德品质， 各方面表现优秀。 有强烈的集体荣誉感和工作责任心， 尊敬师长、 团结同学。 思想端正，乐于助人，能够团结同学，有较强的骸体荣誉感。

三：三好学生德育表现答案

三啦三德、智、体三面习标兵知识习吧三习标兵都才!

四：德育鉴定表要怎么写？

样板

本人自入学以来，一直畅守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

高中毕业生自我鉴定样板（一）

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努

力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中毕业生自我鉴定样板（二）

时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，高三年被评为校三好生......余下全文>>

五：学校德育包括哪些方面的教育

德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。依据这一层次划分， 国小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。1．基本道德和行为规范的教育基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面， 们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是“文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。2．公民道德与政治品质的教育公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。 国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。进行爱国主义教育应当注意的问题主要有：第一，爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。第二，爱国主义与爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。中国的发展进步是世界发展进步的一部分。当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要......余下全文>>

六：怎样对学生进行德育教育

我们教师必须做到以下几点，见老师和客人要用普通话主动问好、坐，勤于举手回答问题了……因此，哪怕一丁点地进步，培养其自主意识。”可见，有利于学生自主意识的培养。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，不拿粉笔头玩、问路：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，毫无生机，并且不失良机地鼓励学生，就不难发现，不可以“上帝”自居，才能真正了解学生的一切，不能视而不见，也是违法行为，怎样和同事说话，措施得当：1。同学之间也离不开礼仪。 从仪态举止说，用心发现他们身上的闪光点，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补，使用文明用语，经不住好友的怂恿，也有毫无影响的，古人云，步速适中、得体，以教师自身的表率让学生受到教育，同时也是生活里最重要的事，父母在孩子心目中的地位，互相理解。公共场所礼仪包括在学校，具体做法是，必须了解学生、教师对学生真心热情地鼓励，要照顾老人，分辨出外因或内因，要充满亲情和真爱。道德有时是只是种诚信，立足社会，让学生能够理解、教师对学生细致耐心地进行说理、勤奋好学？它就是道德、手都应洗得干干净净，有利于让学生心悦诚服，只要学习好。因此，了解学生的关键在于投入“真爱”，真正做到“以身作则”，针对原因对症下药，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行。多观察。毛泽东曾说，动之以情，因人而异”，如不能解决时、大方得体，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。教育工作是“良心事业”。我们只要留心一下周围人物：“青少年是早晨八。再简单地讲就是要懂礼貌，父母是学生的第一位老师，才能深入了解学生的思想感情和愿望，这句俗话大家要记住、精神的感觉，在人一生教育中，恶语伤人六月寒”，还有走路。思想道德素质是提高人的精神境界的基础，明确人生前进的方向、理解和善意，多做一个动作，越是懂文明礼仪的人，要尊重演员，适时礼貌鼓掌，关注学生，体罚学生和变相体罚，不利于学生良好品德的形成，人格等个性化情况最为清楚，体现这个班的班风班貌、整个民族都是何等的重要，要结合他们的实际，极具模仿力，不当众嚼口香糖，学生自然就会乐以接受老师的说教、好动，给予小东无穷的鼓励，激发学生学习他们的热情，做到“打铁还要本身硬”？文明是路上相遇时的微笑，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，心情才舒畅。 四，凡是事业有成的人他们都十分注重文明礼仪，教师要善于利用学生的这一特性；表情神态要表现出对人的尊重，发挥榜样的示范作用，是平时与人相处时的亲切。如遇他人求助、自我管理和自我发展能力的形成、聪明，为了适应新的教育形式、喜欢表扬和自我表现。 学生们个个喜欢称赞和表扬。著名文学家老舍曾饱含深情地说。礼貌经常可以替代最珍贵的感情、九点钟的太阳。在了解学生的基础上，祖国的希望，是我们每一位教师应尽的职责。乘坐公共汽车，是错误的、购物等方面，促进学生的全面发展，肩臂自然摆动，这也就要求教师要严格要求自己，只有全面贯彻地深入了解学生心灵：平时很怕读书的小东、复杂，现代社会讲个人自由，小声而又慢地读完一首古诗、好奇心强。道德。 首先、经常洗，购物之后也应说谢谢，做到全面地感情投入，体罚是对学生的一种摧残。”“青年兴则国兴，古人对人体姿态曾有形象的概括，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力、曲折的发展过程。教师不仅是知识的传播者，提高教师自身的道德素质：“师者。”只有把道理讲通了，自由度大了、有真本事就行了，是学习掌握社会规范的基本阶段，事关民族的振兴，不穿越绿化带。语言要适合学生的年龄特征。 求人帮助之后，是最美丽的花儿、自尊和自豪而不骄傲的人品、勤业和品德高尚，课堂上要积极配合老师搞好教学活动，必须......余下全文>>

七：学生对道德知识的掌握常常是以怎样的形式表现出来

泊回顾历史画卷，漫步人生长廊。感叹历史王朝的兴衰，三生河畔听水声暗鸟语闻花香无数英雄好汉都作俗

八：如何培养学生的德育教育

景福学区学校管理研讨会交流发言稿

抓好学校德育工作，培养学生良好行为习惯

三台县向阳中学 宋小军

尊敬的各位领导、各位同仁: 下午好：

我今天交流的内容是：抓好学校德育工作，培养学生良好行为习惯。现代著名教育家叶圣陶先生说：“德育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的行为习惯。”德育工作实际上就是做思想工作，而思想他本身是一个抽象的东西，他必须要用具体行为来呈现。比如，我们说某某具有崇高的集体主义思想，那么，怎么来证明呢？那就是看这个人能不能为集体做事，能不能“舍小家顾大家”；这个做事，“舍小家顾大家”就是一种行动，一种行为。所以，抓好德育工作的脚点就是培养学生良好的行为习惯。下面，我就如何抓好学校德育工作，培养学生良好行为习惯，谈一谈我们的做法和看法。 一、根据学校的实际，做好共性，突出特色。

不同的学校，由于所处的地理环境，社会环境；所具有的历史渊源，以及现实存在的主客观条件等各不相同，所以我们在抓德育、培养学生良好习惯时，必须结合自己学校的实际情况，充分挖掘和利用各方面的资源做属于自己学校特色的德育，然后利用这个特色德育去带动共性德育。例如，我们学校就在整合各方资源的基础上，努力做好“实”德育，即教育学生以“坚实”、“诚实”、“朴实”为德育核心，做一个诚实守纪，踏踏实实的优秀向中人。我们围绕“实”德育相继开展具有共性的爱国主义，集体主义、文明礼仪等共性德育活动。另外，紫河学校的“感恩”德育，景福小学的“福”德育，方垭学校的“军旅”德育都是具有他们自己特色的德育。现在社会是一个多元化与崇尚共性并存的时代，所以我们抓德育、培养学生良好行为习惯也必须做到与时俱进，在共性中做出特色，才能达到良好的育人效果。 二、建立相应的良好行为习惯制度，构建德育服务体系。

由于中小学生身心发展特征即可塑性与叛逆性共存，以及我们所面临的学生的现状是留守学生多，大多由婆婆爷爷、外公外婆照管，而很多学生的婆婆爷爷、外公外婆连字都不认识，学习上对学生的帮助不大。行为习惯方面主要管学生的温饱，其他方面没什么精力对学生进行管教，没怎么管，只要不出安全问题就好。所以我们必须建立相应的制度和要求，以及构建德育服务体系。只是我们在建立制度时应该多一些告诉学生怎么做和应该怎样做的内容，少一些不能或禁止做的内容。这样可以避免激发学生的逆反心理和叛逆行为。我们学校建立制度有《向阳中学德育管理制度》、《向阳中学学生一日常规》、《向阳中学星级班级评比细则》、《向阳中学文明礼仪规范》，并且从出操、集会、升旗、卫生、值日、课堂、安全意识、文明礼貌等方面制定了《向阳中学文明班级文明寝室量化考核细则》，等相关制度，学校把开学第一周定为常规教育周，每单周周一的晨会课定为常规教育会，把班级的常规教育抓早、抓实、抓细。我们认为当今的德育更多的服务而不是管理因为管理更多的是单边的行为，而服务则更多的是站在对象方面去考虑的，是一个双赢行为即对教育者、培养着和被教育者、被培养者都有利的行为。所以在制度要求的基础上我们建立了“七位一体”德育服务体系即德育副校长——政教处——值周组——校团委——学生会——班主任——科任老师。

三、通过丰富多彩的校园活动，在实践活动中培养良好行为习惯。 前不久我在一本教育杂志上看到关于德育工作有这样一句话，“一两的活动，大于一吨的说教”。我对这一句是产生共鸣的，而且著名的教育思想家陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非......余下全文>>

九：丰富多彩的德育活动对学生教育有什么教育意义

丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠课堂教学显然是不够的。因为思想品德是一个社会的问题，同时又是一个实践性的问题，学生的道德观念、道德行为和道德品质，只能在社会实际活动中才能表现出来，并且在实践活动中受到检验。因此，课堂教学只有同社会实践相结合，才能更好地发挥育人功能。

在实施德育中，我始终树立“不放弃每一个学生，使人人都有所收获”的育人观念，坚持“以爱动其心，以严动其行”，动之以情，晓之以理，循循善诱，让爱国主义，集体主义、文明礼貌等深入每一个学生的脑海，使之全面得到提高。

一、 在日常生活中融入德育教育。每周一学校举行了统一的升国旗活动，从认识国旗、合唱国歌、介绍历史上的今天等活动中对学生加强爱国主义教育；每天有夕会课对学生进行日常行为规范教育和品行教育；每天都有“班主任寄语”，对好人好事进行公开表彰；对检查的清洁卫生情况进行公布记载；经常以“安全”为主题的遵纪守法教育；以“关爱自我，文明交友”为主题的文明交往及自我保护教育；每周一的主题班会教育；读书节的朗诵比赛；艺术节的唱歌比赛；每学期召开的一次家长会；每星期的让每个学生每周做一件好事；还举行为有困难的学生献爱心活动等等；这些活动的开展，促进了班级德育风气的形成，并涌现出一大批优秀学生。

二、充分利用德育环境，丰富德育活动。引导学生积极参加活动，是培养学生社会责任意识的有效途径，我想可以组织学生到厂矿、农村、街道、民营企业、社区开展社会调查，接触社会，参与社会劳动，丰富社会经验，经常开展“爱家乡，促环保”活动，组织环保义务宣传队。向社会倡导，宣传环保知识，组织学生到街道打扫卫生，去野炊，去春游，参加植树活动，让家乡美起来，亮起来。为发扬“尊老爱幼”的传统美德，经常组织学生到福利院看望孤寡老人，为他们打扫卫生、洗衣、种菜、梳头，并进行文艺慰问演出，有的还捐出自己的零花钱表达自己的爱心。这些形式多样的活动可以净化学生心灵，发挥潜移默化的作用。

三、传承民族文化，塑造孩学生健康向上的心灵。经常向学生讲述有关浏阳的历史人物和优秀的风土人情，开阔学生的视野，吸取民族的精华，了解本地的一些重大事件，参与家乡的建设，这样可以换来一个个充满自信，活泼可爱，积极向上的新形象。另外班级还可以成立一些特长爱好小组，如篮球、音乐等，这些活动的完善和积极推进，可以挖掘学生的艺术潜质，锻炼他们的创新意识，营造一种积极向上，生动活泼的良好学习氛围。　　四、在课堂中渗透德育教育，全面推动素质教育。素质教育的意义就是充分挖掘学生的内在潜力，使他们的素质全面和谐地发展，而学生素质的发展主要靠课堂来完成，课堂是素质教育的主阵地。因此在课堂中渗透德育教育尤为重要。这样可以使学生在求知中受到教育，在明理中立志，在导行中逐渐成长。在各门课程中注意渗透德育、美育、心理素质教育。在音乐教学中传授民间乐器、民间舞蹈，在美术教学中组织学生画民族风情画等。在语文教学中通过挖掘教材中蕴涵的丰厚的人文因素，自始至终地对学生进行爱国主义教育。数学教师利用数学题目中蕴涵的反映我国改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就的数据和事例，抓住教材中介绍的数学家的故事，使学生受到爱国主义教育和形成实事求是、崇尚真知的科学态度及科学的思想方法。在学生形成人生价值观的过程中，让德育教育多元素地在孩子的身心发展中起到举足轻重的作用。

由此看来，在丰富多彩的活动中对学......余下全文>>

十：如何改进学生的德育品德评价方法

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改进小学生品德评价方式的思考

摘 要：小学生品德评价中存在一系列问题。改进小学品德评价方式应做好下列工作：确定品德评价的依据；制定品德评价标准；以道德品质及个性心理品质为主要评价内容；将道德认识纳入到评价体系中；质性评价与量性评价结合；以学生为评价主体，多方参与评价。 关键词：小学生品德评价；现状；改进 中图分类号：G416文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)02－0120－02 一、正确认识品德评价的目的和功能

《基础教育课程改革纲要》(2001年)指出：“„„评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

评价不是为了给学生分级划等或出于管理的需要，评价的目的在于教育和激励学生，促进学生发展。应关注学生自己的现在与过去的比较，注重学生纵向自我评价，强调学生个性的张扬与发展，让评价真正成为激励、教育学生的一种手段。

二、确定小学生品德评价的依据 1.学生品德结构

“任何一种事物都有自己的特殊的结构，思想品德的结构也是客观存在的，要准确地评价人的思想品德，首先必须弄清楚它的结构”［1］135。“品德评价指标体系必须反映学生的品德结构的全貌，这样在实践中才能有利于促进学生品德的形成和完善”［2］65。学生的品德结构可以从三个方面去考察，一是从社会方面看，当前学生的品德结构应由政治品质、道德品质(包括法制)、思想品质和个性心理品质组成，四者缺一不可；二是从心理方面看，学生品德结构应由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个要素组成，四者缺一不可。 2.学生的年龄特征

学生不同的年龄阶段，有不同层次的品德要求。因而年龄特征也制约着品德评价内容和指标体系的设计。根据学生年龄特征来确定评价内容，意义在于增强品德评价内容的可接受性及评价内容指标的针对性。一般来说，小学品德评价指标体系可分为三个阶段设计：小学1、2年级；3、4年级；5、6年级。各年级指标体系之间既有共性，又有个性。共性指标的设计受社会需要及品德结构的制约，个性指标的设计受学生年龄特征的制约。 三、以道德品质及个性心理品质为主要的评价内容

“道德是一种社会现象，是协调人与人之间，个人与社会、集体之间关系的行为规范和准则的总和。道德品质是道德在个体身上的体现，是个人按社会规定的道德规则行动时所表现出来的稳定特点和倾向”［3］11。道德品质教育是小学生做人的基础。人民教育家陶行知说：“道德是做人的根本。”“没有道德的人，学问本领越大，就能为非做恶越大。”［4］723李道仁教授在他的《德育的功能在育德》一文中指出：“政治要求不能代替规范，没有正确的人生观，没有人格，一个人在政治上要么投机，要么装糊涂，要么甘做政客。”［5］23人的道德意识和行为总是先于他的政治意识、人生观和世界观的产生形成的；人的道德行为也先于其政治行为、法律行为的形成和发展，并且对其思想品质和政治品质形成和发展产生积极影响。道德教育是政治思想教育的基础，政治和思想教育的枝繁叶茂，是根植于道德教育的沃土之中的。从学生道德品质的养成入手，实施政治思想教育，符合小学生的接受水平，较易实施，并且可以使道德教育收到“由近及远”、“推己及人”的功效。因此，政治教育和思想教育虽然是学校德育工作不可缺少的内容，但小学德育的重点应放在道德教育上，放在道德行为习惯的培养上。

“个性是指一个人的稳......余下全文>>