简述社会学的功能

一：简述社会学的研究功能

关于现代性的讨论在教育社会学领域并没有真正展开，但是从早期教育社会学奠基者的研究工作来看，教育社会学的研究如同社会学的研究一样，始终是围绕着现代性进行的，并在此基础上建构着各种教育社会学的理论体系。我们可以看作这是教育社会学的社会学学科属性使然，也是教育社会学研究的是现代社会的教育制度和现代人群决定的。虽然教育社会学理论如同社会学理论一样庞杂繁复，但只要抓住研究的“核心主题”就可以找出这些理论共同的逻辑起点和发展脉络。本文试图对教育社会学围绕现代性建构起来的理论与实践进行说明，并在后现代性的思潮中找出教育社会学理论重构的原因与主张，最后通过全球化的过程，探讨教育社会学理论建构的新的视角和趋势。

一、现代性：教育社会学研究的核心主题与理论建构的逻辑起点

为什么说现代性是教育社会学研究的核心主题与理论建构的逻辑起点呢？我们先从社会学起源于现代性的来临说起①。从学科发展史看，作为一门独立形式的社会学的出现与现代性的产生是一致的，它的研究对象既是对现代性及其后果的理解和阐释，又是现代性发展的后果和原因。具体来说，社会学的诞生就是为了探索由前现代社会向现代社会转变及其所带来的后果，也是由民族国家的兴起、现代性的出现、工业革命的爆发、社会结构发生巨大变化的需要和现代性成长以及人类科学知识不断分化——综合的直接结果。[1] 英国学者斯马特(B. Smart)对此曾经作了更加具体的说明：“社会学研究领域的界定、学科主题的建构和适当方法论的发展，都是为了系统说明现代社会的现象，说明社会技术 ——这种技术既是为社会生活现行形式的规则或统治而提供的，又对他们会有一定程度的‘合理性’控制。正是基于这些术语和假定，社会学才在现代事物的秩序中以及在‘现代性方案’中占有一席之地。”这种情形也正如法国社会学家雷蒙·阿隆(R. Aron)所说的，“社会学可以解释为社会现代化的一种意识”。[2] 换句话说，这种意识就是社会学研究的核心主题——现代性。

从学科性质看，教育社会学是社会学的下位学科，因此它有着与社会学一样的一个基本规则：就是不能将教育现象看作单个人的行为，而应该看成是一种社会现象以致是一种社会存在。其研究领域的界定一定是社会学的而不是教育学的。也就是说，构建现代的教育社会学研究主题一定要反映现代社会现象。那么，什么是现代社会现象呢？首先来看，现代社会起源于现代化运动②，吉登斯认为，所谓的现代社会就是“那些于17世纪前后产生于欧洲，并随后影响整个世界的社会生活或组织方式”。[3] 可以认为，现代社会现象就是发生在现代社会生活和社会组织方面的事情。教育是现代社会组织的一部分，教育的现代化是社会现代化运动的结果，在现代化进程中所发生的各种教育现象也都是社会现象的反映。因此，教育社会学既要研究教育的现代性与现代社会的关系，又要研究教育的现代性与理性的关系，如何揭示它们之间的关系，就成了教育社会学理论家的任务。

关于现代性与现代社会的关系，马克思和涂尔干分别考察了以社会整合体为一方、以经济发展所带来的功能分化为另一方的两者间的紧张关系。马克思将这一关系看作是矛盾性的，并将分析置于他的历史辩证法理论之中。与此不同，涂尔干认为社会及其功能之间的关系是有机的，这一分析的依据是他在传统社会与现代社会的社会团结形式之间所作的区分。从方法论上看，涂尔干的现代社会理论考察了社会各部分间的相互联系，即它们的相互作用效果和它们对社会整体发展的贡献。这种阐释是一种明显的功能分析取向，也为后来的功能主义提供了方法论上的思考和内容，为功能主义成为社会学中的主流理论起到了奠基作用。而马克......余下全文>>

二：社会学的功能可以概括为几个主要层次

社会学的功能可以概括为两个主要层次，也就是两大功能：一是社会认识功能，一是社会实践功能。

社会认识包括描述社会现象、解释社会问题、预测社会趋势，或者说，告诉人们社会现象是什么（描述），为什么（解释），今后怎么变化（预测）。

实践功能主要反映在帮助人们维护和改善现存社会结构、社会制度，在改革不利于社会发展的社会体制上避免盲目性，增强自觉性和合理性，更符合规律性。

三：简要论述社会学的功能,价值,意义主要表现在哪方面?以社会事件为例

社会学的功能是帮助人们更好的改进社会，价值是人们从原始社会的部落到当今陌生人都能相互协作的宝贵经验，意义是帮助人们找准自己的社会地位，角色。了解自己处于什么一个环境，自己该做什么，怎样与他人交往互助。至于事件，有正面，有负面，从公交车司机死前停车打开车门，到公交车恐怖分子放火，从最近的消防员死于扑救天津塘沽大火，到黑心商人和官员造豆腐渣工程大桥塌翻让无数人死于非命，从讹诈你钱的小商贩，到你买的菜是不是转基因的，从你结婚生孩子亲朋好友喝喜酒，到你父母照顾你和你的孩子，从超市或医院有人对你插队动粗，再到你掉了东西后面的人提醒你，给你捡回来，再到大货车侧翻无数人哄抢，事无巨细，都发生在您身边，您只需关注，无论如何，社会学的核心就是人人为我，我为人人。

四：社会学功能论的定义 10分

功能论或称结构功能论（structurefunctionalism）是社会学者涂尔干（Emile Durkheim）和史宾塞（Herbert Spencer）在十九世纪发起的。任何一种文化现象，不论是抽象的丁会现象，如社会制度、风俗习惯、思想道德等；还是具体的物质现象，如手杖、工具器皿等都满足人类实际生活需要的作用。即具有一定的功能。它们中的每一个与其它现象互相关联、互相作用，都是整体中不可分割的一部分。

社会冲突论baike.baidu.com/view/367209.htm

符号互动论

baike.baidu.com/view/430033.html

要说明一下的事，这些理论都没有确定不变的确切的定义，不讨的学者下的定义都不一样，所以只要了解其大概意思就行了~~~

祝圣诞快乐~~~

五：结合实际谈谈学习社会学的意义。

就社会学的学习而言，其意义之一是社会学的认识功能或认识意义，即全面客观地认识社会，并且实现改造社会的目的。认识社会是向人们提供科学的社会知识，告诉人们社会现象是什么，为什么，将来会怎样变化，也就是我们上面所说的社会学的三大功能，描述功能、解释功能、预测功能；社会学提供现成的社会知识，而且通过社会学的视角、社会学方法，帮助人们获得新的社会知识。 其意义之二是社会学的实践功能或实践意义。社会学在帮助人们掌握科学的社会知识的基础上，帮助人们在维持和改善现存社会结构、社会制度、改革不利社会发展的社会体制方面避免盲目性，增强自觉性，使自己的社会行动更加合理，更加符合规律性；社会学用自己的研究成功，对科学地管理社会，制定正确的社会政策提供根据，以及经过论证的实际建议，为社会的改革发展服务，为社会的经济建设服务，促进社会的良性运行和协调发展。我国当前正处于社会转型期，社会的运行和发展面临许多的问题，而这些问题不仅关系到社会的发展，也与我们的学习、生活和工作有着密切的联系，因此，我们学习社会学，可以利用社会的基础知识、基本理论去认识、分析、解决我们周围的问题，以便于更好地适应社会生活与社会发展。

六：简述社会学关于社会的几种主要理论观点？谢谢各位

长期以来，社会学逐步形成了关于社会的几种主要理论观点，它们包括：功能论、冲突论，进化论、生物理论和地理环境决定论等等。

功能论是以把社会比作活的生物有机体为基础的。它认为，组成社会的各个部分共同发挥作用，以维持社会的秩序和稳定。冲突的出现和存在社会反常现象。

冲突论的许多思想源自马克思。它认为社会当中总是存在着强制和压迫，各种冲突的出现和存在是正常现象，反映了社会的本质。一个社会，由于其中的不同群体为了争夺有限的资源，所以始终处在不停的冲突之中，社会的稳定和均衡只是暂时的。

进化论认为，社会与生物一样，是一个活的机体，同样也经历着由简单到复杂，由低级到高级的进化过程。这一过程中的规模增长、结构分化、功能转化和相互依赖，与生物有机体有着相似之处。社会进化的形态是渐进的、连续的，不存在突变和飞跃。

生物理论认为，尽管人类是自然界长期进化的产物，是不同于一般动物的高级动物，但它仍然是动物的一种类型，仍然依赖于周围的生存而生存。人以及人类社会和生物以及生物群落，在很多方面有着相似之处。生物学的许多原理可以用来解释许多社会现象和社会行为。

地理环境决定论认为，不仅人类社会的运行和发展受特定的地理环境的制约，而且地理环境对于人类社会生活、社会制度乃至社会观念都有很大的影响，甚至有着决定性作用。研究和理解人类社会及其文化，必须注意到其所处的特定的地理环境。