初中思想品德教学策略

一：初中思想品德教学策略有哪些

思想品德课教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，主要从搞好课前预习，使学生明确学习目的，教师巧设导语，巧妙设疑，培养思维，建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键，通过形式多样化来启发学生学习的兴趣，应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学生兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。

1.以学生为主体，激发学生学习兴趣

教学工作是教与学的有机统一体。其中，教师是主导、学生是学习的主体，教是为了学。 只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视学生的主体作用，让学生“动”起来，充分调动和发挥学生学习的积极性。

1.1 让学生的脑动起来——“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。

1.2 让学生的口动起来——“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。

1.3 让学生的手动起来——“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。

2.课堂生动活泼，创设和谐气氛

教学是一门科学，更是一门艺术。品德理论本身抽象性、逻辑性很强，在教学中更要讲究授课的艺术。

2.1 语言表达要生动幽默。在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点。

2.2 理论分析可借助例证名言。讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等，都包含着或直接表现着精深的道理。像“单则易折，众则难摧”有力地揭示了团结就是力量的道理。“勿以善小而不为，勿为恶小而为之”，包含了一般违法和犯罪的关系。通过这些名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。

2.3 教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣， 采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、举事例、看图解意，图表分析、时事品德报告、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用品德知识。

3.在差异化教学方法中提高学生学习的主动性

传统的初中思想品德课程教学中，衡量学生优秀与否的标志是学生对思想品德知识的识记程度，也正是这种过于对思想品德课程知识性的定位，使得学生对思想品德课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的方法。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了思想品......余下全文>>

二：初中思想品德教学方法有哪些

谈话法 讲授法 案例分析法，讨论法，合作探究法 等很多。

三：怎样学好初中思想品德课

（本博的此文去年荣获陕西省第八届中学优秀教育教学论文评选一等奖） 在学习过程中，对于同样的学习内容，运用不同的学习方法达到的效果是不一样的。有的学生学起来轻松，学习效果明显；有的学生功夫没少下，成绩却很难提高。究其原因，除了学生的基础差别之外，学习方法的运用也是一个重要因素。下面，我就结合教学实际谈谈。 一、转变观念，端正态度 思想是行动的指南，端正的态度是做好一件事的前提。所以，进入初中之后，要做的第一件事就是及时转变思想观念、端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。对思想品德课要投入足够的时间和精力。俗话说：“态度决定一切”，只有思想观念转变了，学习态度端正了，才有学好思想品德课的可能。 二、养成习惯，掌握方法 “细节决定成败”，良好的习惯往往会让人受益终生，促进人的成长与发展，学习更是如此。在平时的学习中，大家一定要养成良好的学习习惯，做好预习、听讲、复习每一个环节的工作。 1、预习 “凡事预则立，不预则废”，我们必须重视思想品德课的课前预习。预习是学习过程的起始阶段，是思维习惯形成的助推器。预习，从短期效应看可以增强学生上课的目的性，提高时效性，从长期效应看可以培养学生的自学能力。 思想品德课的课前预习主要是认真阅读教材。认真阅读教材可以了解将要学习的重点和难点，带着求知、解惑的欲望专心听课，从而提高听课效率。 阅读的方法和步骤是：首先要粗读。初中思想品德课是分单元实施学习的，在单元学习前先看一下该单元分几课，每课几个框题，每个框题几个目题，每一目题的标题是什么，每个目题各讲了那些问题，从整体上把握各课的主要内容。其次，必须细读。对每一目题内容在听课前要细读，即按照老师课前给的预习提纲或老师在课前提出的思考题来细读课文，如果老师没有给出思考题，自己就要围绕将要学到的框题或目题以“是什么”、“为什么”、“怎么样”等方式提出尽可能多的思考题，然后按提纲的线索或思考题的要求逐段阅读教材，努力做到自己解决这些问题。不能解答或解答不全面的，要在教材上做个记号，留待课堂上解决。同时要读懂教材所举的事实、例证、资料、数据，弄清教材是怎样运用这些材料分析问题的，进而归纳、概括出结论。 2、听讲 学好思想品德课必须牢牢抓住课堂时间，最大限度地提高自己的听课效率。 首先，要在课前准备好听讲用的教材、文具、笔记本。切忌老师已经开始讲课了，自己才匆忙收起上节课的文具，东翻西找这节课要用的东西，这样既影响了他人学习，又影响了自己听讲。 其次，要有明确的听课目的，集中精力，积极思考，做到学思结合，紧跟老师的教学安排。需要阅读教材时，就仔细阅读;需要回答问题时，就认真思考，积极回答；需要讨论时，就主动参与讨论，发表自己的见解。 最后，听课时还要认真做好课堂笔记。记下老师讲课的重要内容，理清老师讲解分析教材的思路，记下那些对自己有启发的问题，记清老师布置作业的范围和要求，这些都是提高学习效率的关键所在。在听课与记录发生矛盾时，可先不记，以听懂为唯一目的，课后再对笔记进行补充完善。 3、复习与作业 及时复习，是学习反复特征的内在要求。复习时要回忆学习了哪些知识，重点是什么，把课本、笔记相对照，形成一个新的知识体系或知识链条。做作业是学好思想品德课的重要一环。通过做作业可以巩固教材上的知识；可以发现自己在预习、听课的过程中尚未发现的问题，以便及时采取补救措施；可以加深自己对概念、观点、理论的理解；可以培养自己分析问题、解决问题的能力；还可以为以后的复习积累资料，从解决问题中体会到学习的乐趣。 三、关注时政，启迪思维。 时政热点一般是党和国家重大方针政策的......余下全文>>

四：如何做好初中思想品德课堂笔记

一、学习方法的概念 本人认为，学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法，可对其他学习者，产生启发效果和借鉴作用。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。 二、思想品德学习方法的体系构建 学习和掌握科学的学习方法对中学生更好学习思想品德知识具有重要的作用。科学的学习方法包括以下环节：制定计划、课前预习、专心听讲、课后复习、解决疑难、系统小结。各环节按一定顺序相互联系又相互渗透，其中专心听讲是中心环节。 （一）制定计划 制定一个切实可行的计划是取得理想成绩的第一步。学生根据自己实际情况制定合理的行动方案，方案应注意以下事项： 1、要结合自身学习实际和目标确定个人学习目标。要有近期目标和远期目标，并将远期目标分解成若干个可能实现的小目标，一个一个的去完成。完成的同时还可以增强信心和能力，为实现下一个目标打好基础。 2、要合理分配时间，保证学习效率。思想品德课记忆的知识较多，可安排晚上开头和结尾时间。对于掌握不理想的薄弱单元，以及知识体系中的重点内容要集中时间和精力，不能搞“平均主义”。 3、要定期检查、及时调整、持之以恒。 （二）课前预习 课前预习是学习过程的重要环节之一，是提高听课效率的重要前提。听课的效果与预习质量成正比。课前预习教材的基本内容和思路；复习、巩固有关旧知识；找出教材中自己不理解的问题；尝试做课后练习。课前预习的主要方式是读教材。阅读过程中要把对教材中的疑难点做出标记或者简要的写在教材的空白处，更好的方式是适当的做预习笔记。 三）专心听讲 上课是学生学习的中心环节，所有其他环节都是围绕这个环节展开的。只有抓好这个环节，才能使学生课堂上的学习获得最高质量。 1、要实现专心听讲首先通过预习做好知识上的准备，带着问题听课；通过及时准备当堂所用的教材、笔记、练习本和学习用具，做好物质上的准备；通过科学的作息规律，保证身体健康、精神饱满，做好生理上的准备；通过明确学习思想品德的重要意义，理解和尊重教师的劳动，做好心理上的准备。 2、要专注、静心，积极发言，踊跃参与教师所组织的课堂教学活动。听课时要特别重视导语、结束语以及教师反复强调的地方，弄清教思考问题的线索和思路；要注意提示语和关联语，根据“首先”“其次”等词语、理清内容层次，根据“因为”“所以”“不但”“而且”等词语，理清内容联系，根据“总之”等词语弄清要讲述的结论，根据“我认为”等词语弄清教师对所讲述问题的看法，根据“注意”“再重复一遍”等词语，把握所讲述内容的重点。听讲过程中如果有疑问可以先记录下来，然后选择适当时机提出，或课后再提出。 3、适当记录，做好课堂笔记。课堂上记好的教师提出的问题及分析、解决问题的思路和方法。记课堂笔记切忌两种倾向：一是逐字逐句记录教师的原话，结果因速度问题，漏掉了教学重点，或因分散精力过多影响了听课质量；二是只记标题、内容空洞。一般地，应记好以下内容： （1）教师在黑板上板书往往是教材的内容的体系、结构和重要的观点、概念、结论、解题方法，必须记好。 （2）听课时发现的问题要记下。这是新的疑难点，供课后思考或向别人请教。 （3）要记好教师总结性的语言和对知识点的评论。 （4）听懂的地方要记，听不懂的地方更要记，并留下特殊标识，待课后搞清。 （5）一边记录一边思考，能提出问题，使课堂笔记的内容具有启发性。 （6）一些语句，特别是长的语句可用关键词代替，一些常用的术语可用简称代替，但应以自己能看懂为宜。 （四）课后复习 德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程并不是均匀的。最初遗忘的速度很......余下全文>>