一：彩色圆柱体大小组粗细组组合教案
一、设计思路插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径一定，高度渐减。B：高度一定，直径减渐。C：直径与高度同时减渐。C'：直径减渐，高度渐增。这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的二、过程实录（一）活动目标：
1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。
2、间接目的：a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）；b培养逻辑思考能力。（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。
（二）活动准备：
1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。
2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。
（三）活动过程：
基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing（配对）的代表符号。
1、准备地毯，介绍圆柱体。
师："今天我们工作的是插座圆柱体"。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。
幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。
（评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察。）2、将圆柱取出，放在木枕下方。
师："这是插座圆柱体"。
幼："这是插座圆柱体"。
师："插座圆柱体在哪里？"幼："插座圆柱体在地毯上。"师："这是什么？"幼："这是插座圆柱体"。
3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。
（评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。首先老师具体让孩子了解工作的名称（例："这是插座圆柱体"。），接着让孩子理解工作（例："插座圆柱体在哪里"？），最后让孩子运用工作（例："这是什么？"）。孩子们通过三段体的学习，真正掌握了工作的名称。）4、请小朋友试试看。
师：你想试试看吗？
幼：好的。
5、将教具、地毯归位。
（评析：蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观察，用思维来控制操作，才能促进孩子的发展。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思考。
二：蒙氏圆柱体绿色盒教案
教材简介：
本课内容选自蒙特梭利教育五大领域中的感观教育里的视觉教育，蒙氏教育五大领域的经验与获得，必须透过感觉器官的运用与接触才有办法达到学习的效果，假如孩子听不到、看不到、闻不到、摸不到……人就很难学会世界上各种物质的特质，他的知识领域就有所限制。因此，感观教育是五大领域之首，是蒙氏教育的中心。本课教育学生辨别圆柱体的大小和颜色，这项工作（活动）是培养幼儿视觉上对大小识别概念的再认识。本次教育活动可训练幼儿手眼动作的协调、手臂肌肉控制力、敏锐的观察及注意力，训练幼儿辨别大小尺寸的能力，小肌肉的协调发展以及触觉差异的认识，更可刺激感官对于各种形容词与认知间的整合。
一、课标要求：
蒙特梭利教育的目的是帮助孩子生命发展的更完美，让孩子心无烦闷，自然会快乐的学习。蒙特梭利教育法特别强调对幼儿动手操作能力的训练，根据幼儿好奇心强和这一阶段身心发展特点，针对五大领域分别设计了不同的教育，设计的这些教育彩色鲜艳，造型独特，外观十分精美。蒙特梭利教育法通过实际动手操作教具的训练，使幼儿的手腕和手指等小肌肉群得到发展，这样能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能发展完善，大脑的完善发展，又使手的动作更加灵活精细，为幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。在蒙氏的五大领域的教具中，感官教具是最具特色的，感观教育可是幼儿认识物性，发展他们的感官知觉，帮助幼儿概念形成，建立逻辑思考能力基础，培养手眼协调、专心、独立、秩序。因此，本课设计要注重引导学生手眼动作的协调，敏锐的观察及注意力。
二、教学设计思想：
（一）教学理念：
感观教具对智障学生智力的开发非常适用。在课堂中，给学生提供充分的活动机会，让学生自主探究，充分发挥了学生的主体作用，通过老师引导，让学生视觉上对大小识别的概念再认识，以此来解决生活中的问题，为学习其它学科做基垫。
（二）教学理论：
在蒙氏教育中体现学生为主体，教师为主导的教学原则，教学中采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过播放课件（观察图片），以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
学习内容要与生活紧密联系，教师创造一切条件，体现知识源于生活又用于生活的特点。教学从封闭走向开放，让学习内容富有气息，让学生懂得生活中处处有学问，学习和生活是紧密相联的。
（三）设计特色：
1、课前活动：手指操。这项活动可提高幼儿的学习兴趣，又可使幼儿对新课的一种心里准备过程。
2、教具直观。通过对圆柱体大小的建立，出示实物（苹果）让学生分辨大小，再出示图片：鱼、鼓、树，既可以对本课知识的巩固，更可以对旧知的复习，同时用这种方法来解决生活中遇到的问题。
3、配合老师的图卡排列彩色圆柱体。这是对新旧知识的一种综合练习，通过有意思的排列方式，提高学生动手操作的兴趣，巩固本课知识点。
4、休息活动，通过师生一起做韵律操，使学生的课堂活动更加轻松愉悦。
（三）教学方法：
三：蒙氏有教具的教育包括哪些
蒙氏教具有动作教具、感官教具、语言与知识、自由、书写、阅读、做算术及品德教育等。具体教具包括：插座圆柱体、彩色圆柱、构成三角形、色板、几何图形的嵌板、三项式、重量板、几何立体组、触觉板、音桶、粉色塔、嗅觉筒、味觉瓶、温量板、螺丝组盒、三色圆柱嵌盒、神秘袋、布盒、吹起盒、手、眼调节掷圈、圆圆板、几何体支柱、三色游戏、圆柱体阶梯、数棒、砂数学板、黄色串珠棒、纺锤棒箱、灰色串珠棒、黑白串珠棒、接龙、减龙游戏、二倍数、邮票游戏、加减法板、分数小人座、乘除法板、立方体、立方珠铁及框架、平方珠链、十进位法及银行游戏、彩色串珠棒、1-100连数板、塞根板、100串珠链等教具。
四：蒙氏感官黄色圆柱体与插座圆柱体配对教案
搞任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外.只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作.教学工作中的课时计划;即教案,是教师进行教学活动的依据,它关系到一节课的具体安排和教学质量.因此,如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题.
一、教案的作用及写好教案的意义
1．是教学活动的依据
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件.教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程.教学取得成功,提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题.要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学.如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果.
2．有利于教学水平的提高
认真编写教案是提高教学水平的重要过程.教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程.在这个过程中,教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况（接受水平、心理特点和思维规律）,而且要按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求、教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法.
教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研.只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在教案编写过程中,教学水平就会不断提高.
3．有助于教研活动的开展
编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程.教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的.如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教.因此,认真编写好教案,对于教师的教学研究,提高教学水平无疑是很有价值的.
（一）编写教案前的准备工作
1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入......余下全文>>
五：蒙氏感官教具有哪些
1.插座圆柱体
2.粉红塔
3.色板
4.神秘袋
5.数棒
扫一扫手机访问
