幼儿园班主任管理案例

一：幼儿园班级管理：如果你是班主任，遇到以下情况，你将如何做好家长工作？请围绕以下案例进行案例分析。

我不是老师，但是一般人都会这样做

1、11点多接到家长电话，先道歉，缓和家长情绪，并再约时间协商此事，如果确实有过错就道歉等其他处理，如果没有和家长说明原因，拿出证据，取得理解，不行就110

2、道歉，缓解家长情绪，然后相信询问事情经过，如果确实存在照顾不当存在问题，进行道歉，并给予一定补偿，如果因孩子玩耍造成，给家长解释说明，取得谅解，并适当补偿。毕竟院方有看管责任和过错。

3、给家长说明经过，取得家长理解，安抚家长情绪，总支都和公关有关，也就是忽悠~

二：幼儿园教师管理案例：是园长偏向吗

某幼儿园保育员马某到处和别人讲，园长是由于偏向和自己由同一所幼儿园调来的冯老师，才当众表扬和冯老师配班的保育员的，园长偏心。

一时间幼儿园议论纷纷，“园长偏心”成了众人议论的焦点，而被表扬的冯老师和配班保育员的压力也很大。园长听到议论，认为这件事如不谨慎处理，搞不好会影响团结和整个园所的士气。于是开始几天，她并没有急于找当事人谈话，而是首先反思自己调到这所园里以来，是否真的偏向了哪些老师。她认为自己给冯老师的任务比别人重，报酬却没多一分；而冯老师自己也经常无偿加班，没有借“老关系”占过任何便宜。

因此，园长认为自己确实没有偏向冯老师，是实事求是、就事论事表扬了配班的保育员。这时，园长才找来马保育员，向她了解情况。园长请她自己评价被表扬的保育员，认识到同事身上的优点；然后又就“偏向”一事请她列举出自己偏向某位教师或保育员的事例，表示一定会改正，结果马保育员自己也觉得那位保育员做得确实不错，而自己也举不出园长偏向的任何事例。这时，园长才批评她不该在同事间搬弄是非，造成不好的影响，并警告她这样有可能会影响整个幼儿园的团结和士气。马保育员虽然认识到自已是犯了错误，但还是有点想不通，园长也并滓有急于让她承认错误，而是让她再去考虑考虑。之后，园长召开了全园职工大会。在会上，她并没有批评马保育员，而是向大家征求意见，请大家开诚布公地指出园长在工作中有无偏向的情况，园长和园领导班子会尽快加以改正。结果，大家经过讨论，也没有找出什么园长偏向某人的具体例子，不过许多老师还是提出了一些很好的建议和意见通过这次会议，园长的威信提高了，大家更加信任这个从外边调来的园长，一些原来心存芥蒂的老师也坦诚地和园长交流。最后园长提醒大家，幼儿园是个大家庭，人与人人之间的关系应该是团结、合作、互助、互信的，无论是对园领导还是对某个同事有意见，都可以摆在大家面前，有事实有根据地提出来，提意见的目的是为了同事的进步、园所的团结和幼儿园的发展，而无根据地抱怨、搬弄是非只能破坏团结，影响园所的发展。

分析与思考评析：从这个案例中，我们可以看出，园长在遇到这类问题时有以下值得注意：

1.先反思判断，然后行事。园长听到不利于自己的传言，应该先实事求是地深刻反思，自己是不是真的有如传言所说，好好对照平日的言行，考察造成传言的原因到底是有人搬弄是非还是自己确实有做得不当之处。

2.从问题的根源入手，找准传言的源头。传言的产生一定有一个激发点或称导火线，园长一定要找到这个源头，才能对症下药，只要攻破这个源头，其他人的问题就很容易解决。切忌漫无目的地一个个找人谈话，这样反倒会引起更大的恐慌。

3.了解传言产生的背景，从深层次解决问题。有些传言只是一种表面现象，员工可能表现出对某一名教师不满，但实际上是对园长不满，认为园长偏心等。这时，如果园长没有认识到传言的背景和深层含义，而只是就大家对某教师的传言做工作，只能适得其反。因此，园长在处理问题前要动脑筋，认真分析问题，找准它的深层含义。

4.处理问题，以退为进。不要过分批评某一名搬弄是非的员工因为大多数时候“搬弄是非”是有原因的。园长应该冷静地找出这位员工不满的根源，尽量解决这个问题，然后再讲明背后议论会造成不良影响，争取使这位员工成为破解议论的最佳助手。

5.处理问题的结果要公开。一旦问题处理告一段落，一定要向全体员工公开结果，因为传言往往是在大范围传播的，解决也应该是在大范围宣布，否则总会留有后患，同时这也是教育广大员工的一个好机会。...余下全文>>

三：幼儿园怎样协助新教师开展班级区域工作的案例

配班教师的职责：

一、按时完成保教计划，做好备课笔记、实施效果记录及经验总结；严格交接班制度。观察、记录幼儿情况，注意发现问题。

二、在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。（如：课前准备工作，教具的制作等。）

三、能独立组织班级的下午活动。

四、与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。、

五、在配班时严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。

六、负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。

七、保管整理好班级财产和幼儿的物品（被、衣服、鞋子、玩具）、教具。

八、协助主班教师检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。

主班和配班教师的配合情况：

对于一个班级的主体来说，最重要的莫不过于两位教师之间，以及幼儿与教师之间的人际关系，如果班内两位教师配合默契，相互支持，那就会给班内带来一种温馨、和谐的良好氛围，这对于促进幼儿的各项发展都是很有利的，所以主班和配班教师的相互配合是一门很大的学问：

就以课堂教学为例：有的教师认为上课的人不是自己，也就没必要作太多的工作，只是偶尔的维持一下课堂秩序就行了。有的人在上课时去做一些别的事情。其实，这样不仅没有起到“助手”的作用，还会有负面的效果出现。会使幼儿的注意力不易集中，影响上课的质量。配班教师在课堂上除了要维持秩序，帮助处理个别情况（如个别幼儿尿尿）以外，还应该和幼儿一同听课，在需要调动情绪时作出相应的反映。如在上课时，有的幼儿注意力不集中，你可以和其他幼儿一起回答教师提出的问题，但声音要突出，将幼儿的注意力引到所学的内容上。有时，主班教师的一个眼神，一句言语的暗示，都可能是你下一步需要去做的事情，这就需要配班教师在工作时注意力集中，灵活机动的应变一切事情。特别是在给新教师配班时，有经验的“助手”能令一节不成功的课改头换面，但不可喧宾夺主，要将自己的位置摆正，才能将一节配到好处。

当然，在课堂上如果只有一方在唱独角戏的话，是无法将课进行下去的。这就要求主配班双方和谐的搭配，主班教师提出要求，配班教师积极配合，才能将课上的精彩。

再以半日活动中的游戏组织为例，主班教师在将幼儿带到游戏场地或对幼儿讲解游戏规则时，配班教师就应将游戏的准备工作做好，如材料的投放，或音乐的配合等，这样，主班教师才能从容的带领幼儿进行游戏，不会手忙脚乱，而一旦出现突发情况，如体育游戏中，有幼儿意外跌倒等，就由配班教师带去医务室进行相应的处理或打电话等，而主班教师面向的是全体幼儿，不能为了一些突发的情况而忽视了全体幼儿的需求，在班级一日活动中能做到主配班和谐做工作，对幼儿的各方面发展将起到很大的促进作用。

还有一种配合，就是将主、配班老师的优势最大化的显示出来，如有的班级，一位老师文笔较好，那就可以请她多做一些案头工作，有的教师能歌善舞，专业技能技巧较好，那在幼儿的文艺演出等方面，就可以请她多出点力。总之，不管是对幼儿的发展，还是对我们自身，教师之间的协作配合，都应最大程度的减少“内耗”，每个成员都要肩负着自己的使命而又相互协作，我们每天工作八小时，如果能和睦融洽的相处，发挥群体的力量，不仅能事半功倍，而且更有利于我们心理健康，对班内孩子的发展也能起到最大的促进作用！

四：如何对幼儿教师的案例分析进行点评

观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育技能,也是幼儿教师需要履行的一项工作职责。那么,幼儿教师应该怎样观察了解幼儿?园长与教育行政部门又该如何督导、评价教师的这项工作呢?我们可以从下面两位幼儿教师的几则观察日记中受到启发,寻找到思路。

实例一:A教师

观察对象:小一班 黄点点

观察记录

1997年10月24日

今天上午,我请每个小朋友说一个儿歌,点点坐在座位上哭了,问了半天也没说话,可能是不会说。

1997年10月25日

今天,中午上床午睡脱衣服时,点点又哭了,原来是不会脱衣服。

1997年10月26日

今天中午吃牛肉,点点又哭了,原来是不爱吃牛肉。

分析与措施

点点是从小班升上来的孩子,按理说,对幼儿园生活该适应了。可在班上,一整天也听不到他讲一句话,遇到问题总是哭。向家长了解,据说,点点是奶奶带大的,三岁了才会讲话,再加上胆子小,内向,所以有了问题就会哭。

今后我要多注意他的语言培养,提供更多的表达机会,进一步同家长取得联系,在提高语言表达能力上做些努力。

实例二:B教师

观察对象:中二班 胡辛峰

观察记录

1997年10月23日

早晨,我正忙着接待来园的孩子,胡辛峰来了。他哭着对爸爸说:“爸爸,你天天来接我回家睡觉。”爸爸说:“不行,我得上班。”“那爷爷接。”“不行,爷爷

走不动了。”胡辛峰拉着我的手:“老师,你抱抱我吧!我感冒了。”尽管忙,我还是把他搂在怀里。他两只小手紧紧地抱着我,把头贴在我的胸前。过了一会儿,

他的情绪慢慢稳定了,说:“老师,放下我吧!我好了。”

分析与措施

胡辛峰的父母离异了,他跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪太大了,不能每天接送,于是就整托了。今天,他未必真的感冒,只是情感饥饿,在寻找成人的爱和安慰......教师应该尽可能地体谅、理解孩子,帮助他度过情感的“饥荒”。

从以上实例中不难看出,教师观察了解幼儿,需要抓住三个基本环节:

1.现场观察

2.记录观察结果

3.分析、利用观察资料

A、B两位教师,在这三个环节中做得怎么样呢?

其一,从现场观察看

A教师抓往黄点点连续三天的异常情绪,展开追踪观察是可取的。

B教师抓住胡辛峰的分离焦虑,进行深入的观察也很有必要。

她们在选择观察对象,确定观察重点的问题上,很重视幼儿的情绪心理健康问题,是值得 提倡的。追踪观察、深入观察也是必须的。

其二,从记录观察结果看

A教师在观察记录中,仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的消极情绪,过于简单了。因此,教师对幼儿产生该行为的原因的分析、判断,也只能是“可能是不会说

话,”、“原来是不会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”。这些结论,既不是黄点点告诉的,又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始记录反映出来的,难

免带有教师主观推断的色彩和成份。而这样主观推测出来的结论,对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫无裨益的。

B教师却不同,她通过对旁听到的父子之间的对话的记录,对胡辛峰的神态、心情、语言的描写,以及与胡直接接触的追忆,使观察记录较好地保留了行为事件的本

来顺序和真实面貌,客观、翔实,为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索,也为问题的解决找到了切入点。

其三,从分析、利用观察资料看

A教师对于点点为什么天天哭,未能从不会说、不会穿、不爱吃等表面现象,深入到内向、胆小、适应不良这样的性格特......余下全文>>

五：如何做好幼儿园安全工作管理案例

孩子安全涉及到千家万户，关系着社会稳定。安全是人类最基本和最主要的需求，安全就是生命。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位们。这就是指明了幼儿园的安全工作特别是幼儿的安全是致关重要的。幼儿年龄小，缺乏安全知识经验，然而孩子又有好奇心、好动、，在生活中对危险事物不能做出正确的判断，不能预见行为的后果，遇到危险不会保护自己。因此，幼儿园安全，现在从中央到各级教育部门到各大、中、小幼儿园、幼儿园、托儿所，都是非常重视的，特别是各校长、园长等行政负责人，对老师、对孩子都一而再、再而三地强调，各老师确实也在身体力行地实行安全教育，幼儿园也在尽可能地提供一个无安全隐患的教育环境。然而幼儿园还是不怎么安全，各种孩子伤害事件仍时有发生，可见安全教育还是有漏洞的。

幼儿园安全，一是要有无隐患的安全环境，幼儿园的各项设施布置，都要有良好的安全检测，大到危房、食物中毒，小到体育设施电线插座，这是幼儿园的硬件合格性。二、还要有一支有素质责任心强的教师队伍，熟知各种自防自救技能技巧。三、还要有一群配合教师幼儿园安全教育的孩子，有能力自我保护和自我防护。这是幼儿园的软件合格，只有做到三者合一，幼儿园才会真正的安全。虽然对于幼儿园的安全。

孩子的自我保护意识不强是孩子身体受伤害的最大前提。如果孩子能听从老师的话的话，有些孩子伤害事故完全是可以避免的。如果说从秋千上摔下来是教师责任和幼儿园责任的话，那么幼儿园、教师、班主任再三强调课余不能追逐打闹而偏偏有那么几个特别调皮捣蛋的孩子无视幼儿园规定而又在追逐打闹中受伤，这个责任又该谁来承担?很多的幼儿园伤害事故都是孩子不遵守幼儿园规定、不听教师劝说而造成的。当然，孩子在幼儿园尚且会不因听教师的话而受到伤害，更何况是稚嫩的幼儿呢？再怎么说，在幼儿园里发生的事情，即使是孩子自己造成的，幼儿园也脱不了干系。对于幼儿园来说，最重要的是如何把这种伤害降到最低呢？我认为应从以下几个方面做起：

一、要重视安全工作。要进一步增强做好幼儿园安全工作的紧迫感和责任感。经常对教职工进行安全思想教育，本着安全第一的原则，人人都把要安全挂在嘴边，放在心上，人人做安全工作的有心人。召开教师会议，保育员会议，及时了解存在的安全问题，认真落实安全制度。及时把安全工作做好，消灭安全隐患。

二、要全面排查幼儿园内部安全隐患。对幼儿园的各类建筑和水、电、气、暖等基础设施、生活服务设施、公共活动场所等进行全面排查，加强对幼儿园设施、老化电线线路等方面的检查，消除各种安全隐患，确保不留死角。对查出的安全隐患要立即处理，马上整改。内部能处理的自行组织，处理不了的提请有关部门帮助解决。

三、要严把卫生保健、伙食关，确保幼儿健康成长。1、把好进货渠道关。采购人员采购的货物必须有齐全的"三证"禁止购买"三无"产品。炊事人员严把制作关。炊事用具管理责任到人，杜绝幼儿食物中毒现象的发生。2、坚持预防为主，有计划的进行各种预防接种工作，要坚持做好每年的春、秋两季预防各种传染病，为家长讲授幼儿口腔卫生的预防保健，并为全体幼儿进行了口腔检查。3、细化卫生检查工作。在日常工作中，有目地的卫生检查和不定期的抽查相结合，检查结果纳入教职工考核中，紫外线照射、开窗通风、餐具消毒等工作，实行责任到人，做到窗明几净、环境优美无死角、清洁卫生无杂草，另外，不定期的对幼儿进行卫生常识和安全保护教育，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

四、是要加强组织管理，明确安全责任，各负其责，全......余下全文>>

六：幼儿园招聘教师的案例分析题有哪些

1、最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。

请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。

（答案要点）幼儿的口吃现象常常出现在2~4岁。2~3岁，一般是口吃开始发生的年龄；3~4岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：

（1）生理原因； （2）心理原因； （3）模仿。

2、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些"双语幼儿园"半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼儿应该怎样学英语？

根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。

答案要点： （1）保教结合的原则；（2）活动中主动学习的原则；（3）环境育人的原则；（4）整体综合教育的原则；（5）教育引导发展的原则。

3、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。