简述动机的功能

一：什么是动机?它具备哪些功能,简述

动机——动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心里过程。通过激发和鼓励，是人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。 动机的功能：1、动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机是一种内部心理过程，不能直接观察，但是可以通过任务选择、努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。动机要求活动，活动促使个体达到他们的目标。 2、动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向一定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调节和支配。

二：简述动机的含义及其功能

在心理户上，一般指激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的内在心理过程或内部动力。

动机的基础是需要，通过动机这个过程，推动人们去想方设法满足需要。

三：动机的三个功能？

1.激活动能。它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。

2.指向功能。动机不仅能激发活动，而且能将行为指向一定的对象或目标。

3.维持和调整功能。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同础要受动机的调节和支配。动机的维持作用是由个体的活动与他预期的目标的一致性程度来决定的。当活动指向个体所追求的目标时，这种活动就会在相应动机的维持下继续下去。

参考资料：教科书

四：简述学习动机的功能

激活功能。即唤起和引发学生学习行为；

指向功能。指学生骸学习动机作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标；

强化功能。强化是指学生的学习动机受其行为结果是否达到预期的目标的影响情况，分为正强化和负强化两种。

五：简答题：社会动机有哪些特性和功能

对于要求入党同志的动机是非常重要的，正确的入党。首先，在正确的动机，精神的力量只有正确的行动，以建立到参加的党的动机，的持久动力和刻苦学习马克思主义理论，更加自觉地贯彻党的基本线的忠诚的共产主义事业统一的执行党的基本线，积极促进改革和开放和现代化建设;的一天 - 到 - 每天的工作和生活，更严格的要求，努力以理顺了党的利益和市民提供的各个方面，逐渐培养个人的利益和，建立愿意“吃亏”，而不是“吃亏”的人生观，无私奉献的人（是能够正确地处理遇到的进程，争取入党的一些具体问题。同志围绕率先加入了党，而不是沮丧和不耐烦，而是要加倍努力，较长的测试不会放弃自己，抱怨，而是要找出不足之处赶上自己的要求入党的行动没有被正确理解，被误解，正确地处理（例如）当自己的困难和挫折，在工作，生活，毫不动摇自己的信念，永远向前朝着既定目标。（正确的 - 正确对待挫折;第二个错误 - 沮丧，撤回），要求加入全党同志只有树立正确的入党动机，以经受住考验的党的组织。本次测试的新时代更加重要的现实意义。肩艰巨的，因为革命时代，了部分在革命和加入党组织，意味着危险的工作，甚至牺牲自己的生命。在这样的条件下，即使的个人机会主义混合到党的队伍，恶劣的环境也起着一个角色大浪淘沙潮伟岸很容易被淘汰。党在全国执政，情况发生了很大的变化，一方面，执政地位，使党更好地坚持为人民服务的宗旨，有兴趣在改造社会，振兴民族的数百数千，在利益的人的洞察力，以吸引和团结在其周围环境，并保持一个的优秀分子吸收到的党的共同斗争，为实现党的历史任务另一方面，由于党在执政地位，思想不健康的投机心理，入党不仅没有生命危险，但也可以捞到个人利益，有的甚至加入了党的政治名气加强，因此，为了保持党的纯洁性，党组织必须严格审查和检验，发现同志入党动机是正确的，同志入党动机是不正确的，只有那些入党动机，直立和党员被吸收入党。告诉我们，为了实现自己的应用程序入党的同志参加党的欲望，只有诚实地树立正确的入党动机，现场党组织的检查，并通过正确的方式加入党的组织，不正确的入党动机，而不是采取不正当手段进入党??组织。

（c）如何树立正确的入党动机，树立正确的入党动机，努力需要经过一段较??长的时间。一般情况下，应注意以下几个问题：

首先，认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机，一个人??的动机入党是不正确的，往往是不正确的，正确的与他所理解的共产主义和无产阶级政党深刻的深直接关系到马克思主义理论，特别是马克思主义党的建设理论的科学阐述这些问题的原因，只有认真学习这些理论这些问题更加明显和深刻的理解。2，也证明了一个清晰而深刻的理解共产主义和共产党的事业，他加入党的正确的动机。近年来，许多应用程序入党积极分子加强学习主要是在党的章程中，包括党的理想，学习的目的，在基本线的党的程序，并在初级阶段的社会主义，马克思列宁主义，毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想学习，党的成员和的义务和权利的学习，通过学习，以进一步提高的思想政治觉悟，入党积极分子，他们建立有权参加的党的动机起到了积极的作用。例如，一些农民党的积极分子，党的政策后，以渐渐地，丰富致富。的初始要求入党，想感谢党，他们不仅了解自己的繁荣，也帮助周围的人的共同繁荣，通过学习，知道现在的努力是转发在未来的共产主义的实现，努力为建设社会主义新农村，这种变化也就是我们常说的简单，感性的认识上升到自觉，理性的高度。建立思想基础。正确的入??党动机

第二，通过实践中不断正确的入党动机马克思主义理论的知识告诉我们，一个正确的认识的人，经过实践 - 认识 - 再实践 - 再认识的过......余下全文>>

六：简述学习动机对学习的作用有哪些

1. 学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，

而动机又推动学习，二者相互关联

2. 动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之，

高成就水平也能导致高的动机水平

3. 有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。

人类生活中的大量学习，

也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是，

要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的

4. 一般说来，动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中，

也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力，

集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程

5. 不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，

对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，

达到一个最高点。超过这一点，

动机强度的提高会造成学习效率的降低

6. 动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中，

工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加，

动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

7. 动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。并且，

在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率

8. 教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动，

能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动

七：动机与需要的联系与区别 论述题 5分

动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。它的基本含义是：能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标，以满足个体的念头、愿望或理想等。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果。

一般说来，动机的作用（基本功能）有三类：1。始发作用。动机可引起和发动个体的活动；2。指向或选择作用。动机可指引活动向某一目标进行或选择活动的方向；3。强化作用。动机是维持、增加或制止、减弱某一活动的力量。心理学就是从“方向”和“强度”这两个角度理解动机问题。“方向”与一个人目标的选择有关，即人为什么要做某件事；“强度”与一个人激活的程度有关，即为了达到某一目标，人正在付出多大努力。

影响动机的强度和方向的一般来说有两大类因素，即人的内部需要和外部条件。内部需要是指个体因对某种东西的缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感，内部需要能产生愿望和推动行为的力量，引起人的活动。动机就是由需要构成的。外部需要指环境因素，即个体之外的各种刺激，包括各种生物性和社会性的因素。环境因素是产生动机的外部原因。行为可由需要引起，也可有环境因素引起，但往往是内外因素交互影响的结果。其中内因是主要的，外因通过内因起作用。某一时刻最强烈的需要构成最强的动机，而最强的动机决定的人行为。

动机是需要的动态表现，需要处于静态时则不成为动机。当需要未转化为动机之前，人不可能有所活动；只有当需要转化为动机之后，人才能开始活动。

行为并非全部由需要引起一些并非属于需要的心理因素（如偶尔产生的某个念头，一时的情绪冲动等）也有可能成为行为的动因。例如，某运动员正埋头训练，突然联想到一位朋友的不幸遭遇，心理十分难过，于是也可能中断训练。这种干扰的念头与情绪也是一种动机，但不是需要，至少不是当前活动的需要。

动机与目的既有区别又有联系。动机是驱使人们去活动的内部原因，而目的则是人们通过活动所要达到的结果。

1. 动机和目的可能是完全一致的

2. 动机和目的是可以相互转换的（因此目的也常常具有动机的功能）

3. 有时，目的相同，动机不同：也有时，动机相同，目的不同。

八：简述货币的功能和货币需求动机

货币的需求是指人们在手边保存一定数量货币的愿望，它是人们对货币的流动性偏好引起的，因此，货币需求又被称为流动偏好。

产生流动偏好的动机主要有三种：一是交易动机，二是预防动机，三是投机动机。

（1）交易动机是指人们为了应付日常交易而在手边留有货币的动机，由此产生的对货币的需求被称为货币的交易需求。一般来言，随着国民收入的增加，用于交易需求的货币量增加。

（2）预防动机又称谨慎动机，是指人们为了防止意外情况发生而在手边留有货币的动机，由此产生的货币需求被称为货币的预防需求。一般来说，在人们对待风险的态度既定的条件下，收入越多，为了预防的目的而在手边留有的货币数量就越多。

（3）投机动机是指人们为了把握有利的生息资产而在手边留有一定数量货币的愿望，由此产生的对货币的需求被称为货币的投机需求。

九：简述学习的作用

1. 学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机， 而动机又推动学习，二者相互关联 　　2. 动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也高；反之， 高成就水平也能导致高的动机水平 　　3. 有些学习既不靠动机给以力量，也不靠内驱力的满足来加强。 人类生活中的大量学习， 也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是， 要有效地进行长期的有意义学习，动机是绝对必要的 　　4. 一般说来，动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中， 也不是通过同化机制发生作用，而是通过加强努力， 集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程 　　5. 不少心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起， 对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性， 达到一个最高点。超过这一点， 动机强度的提高会造成学习效率的降低 　　6. 动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中， 工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加， 动机的最佳水平有逐渐下降的趋势 　　7. 动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利。并且， 在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率 　　8. 教育实践和教育心理学实验都表明，学习动机推动着学习活动， 能激发学生的学习兴趣，保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动

十：电大心理学考试，简述情绪具有哪些功能

1、信号功能：情绪的信号功能表现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过情感表达的方式传递给别人以影响他们，它是非言语沟通的重要组成部分，在人际沟通中具有信号意义。

2、组织功能：情绪作为脑内的一个检测系统，对其它心理活动具有组织的作用。这种作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。

3、动机功能：又称为情绪的调节功能，指情绪对人的活动起发动、促进和调控的作用。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效的完成任务。

4、健康功能：人对社会的适应是通过调节情绪来进行的，情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。