一：问题解决的特征不包括（）？a、实践性b、经验性c、情境性d、认知操作性
这是会计从业资格考试的题吧 根据教材上所述 职业道德的特征是 职业性(行业性) 实践性 继承性 多样性 所以应该选择 B C D
谢谢
二：心理学教程第四章思维复习题
1
名词解释
▲思维：是人脑对客观事物的本质属性和事物间规律性联系的间接的和概括的反映。它是借助于语言实现揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。P135
▲内隐记忆：是在不需要有意提取的情况下，个体已有的经验自动地对当前任务产生影响而表现出来的记忆。P88
▲气质：是表现于心理活动的动力方面的特征。P248 ▲知觉：是人脑对直接作用于感官的刺激物的整体反映。P55
▲概念：是人脑反映客观事物本质属性与共同特征的思维形式，是抽象逻辑思维的细胞，是用一定的词来记载和标志的。P152
▲想象：是人脑对已有的表象进行加工、改造而产生新形象的过程。P157
▲定势：是指在原有的知识经验影响下，心理活动所处的一定的准备状态，它使思维和想象具有一定的倾向性。P147
▲前摄抑制：是先学习的材料对后学习材料的记忆的干扰作用。P103 ▲感觉：是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。P41
▲感觉适应：由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。P51 ▲能力：是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。P258
▲意志：是自觉地确定目标，根据这一目的支配、调节行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程。P190
▲个性：又称人格，是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。P229
▲道德感：是关于人的言论、行动、思想、意图是否符合人的道德需要而产生的情感。P179 ▲外显记忆：是个体有意识地或主动地提取某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。P87
▲创造能力：是指按照预先设定的目标，利用一切已知的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。P262
▲性格：是人对现实的稳定态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。P252 ▲兴趣：是人积极探索某种事物的一种心理倾向。P240
▲倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习材料的记忆的干扰作用。P103 ▲动机：是激励并维持一个人的活动以达到一定目的的内在动力。P237
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2
▲理智感：是人在认识和探求真理的过程中产生的情感体验。P181
▲抽象：是在人脑中抽取出同类事物的本质特征，舍弃其非本质特征的过程。P143 ▲差别感受性：是指人刚刚能觉察两个同类刺激物间的最小差异量的能力，或者说是指能区别客观事物变化或差别的能力。P50
▲应激：是在出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态。P178
▲成就动机：是个体在完成某种任务时力图取得成功的一种内在动力。P238
▲心理健康：是指在身体、智力以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。P291
▲心境：是具有感染性的、比较微弱而持久的情绪体验。P176
▲问题解决：是指由一定情景引起，按照一定目标，应用一定认......余下全文>>
三：怎么去理解判断推理题？
一)推理的一般概念
推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律,或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理,后者叫演绎推理。归纳推理过程由假设形成和假设评价两部分组成,概念形成过程实际上研究的是归纳推理。归纳推理的结果受个人的知识经验影响,有很大的不一致性。演绎推理的结论是从前提推出来的,即从一般的规则推导出来的,其结论应该是一致的,在本质上它属于问题解决的范畴。下面我们主要介绍一下认知心理学对演绎推理的研究。
(二)三段论推理
三段论推理由三个命题构成,其中两个命题为假定真实的前提,另一个命题为结论,该结论可能符合这两个前提,也可能不符合。所有这三个命题都带有直接陈述的性质。例如:
所有的A都是B。
所有的B都是C。
所以,所有的A都是C。
人们的很多认识是用逻辑量词表达的。在三段论推理中,也根据命题中的逻辑量词将命提分为全称肯定命题,即包含"所有...... "的命题;全称否定命题,即範含"没有...... "的命题;特称肯定命题,即包含"某些...... "的命题;特称否定命题,即包含"某些......不...... "的命题。
人们如何进行三段论推理呢?心理学上主要用气氛假说来解释。这一假说是由武德沃斯和塞尔斯(Woodworth &Sells,1935)提出的。他们认为人们在进行三段论推理中使用的是气氛探索法。他们在研究中给被试呈现各种三段论推理题目。在这些题目中,三段论的结论除包含一个正确的结论外,还包括许多错误的结论。然后让被试根据前提选择结论。结果发现,被试的推理往往受三段论中所使用的逻辑量词("某些"、"所有"、"没有"、"不")的影响。即三段论中所使用的逻辑量词产生了一种"气氛",促使被试容易接受包含有同一逻辑量词的结论。一般情况下,被试会根据肯定性前提接受肯定性结论,根据否定性前提接受否定性结论。如果肯定性、否定性前提都有,则被试情愿接受否定性结论,例如：
没有A是B。
所有的B都是C。
所以,没有A是C。
此外,对特称陈述(带有"某些"、"某些......不"的句子)和全称陈述(带有"所有"、"没有"的句子)的反应。气氛假说认为,如果前提为全称,则被试会接受全称结论;如果前提为特称,则被试会接受特称结论;当一个前提为特称,另一个前提为全称时,被试宁愿接受特称结论。使用气氛假说的方法,被试可以在80%以上的三段论问题上获得正确的答案。对于这么粗疏的一种探索方法来说,这种结果是不坏的。
(三)线性推理
线性推理也叫线性三段论,是依据有序事物间的关系进行的推理,它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。例如:A比B长,C比B短,A比C长吗?
进行线性推理时,人们是怎样表征前提从而进行认知操作的呢?有人提出是以表象的形式建构起一个垂直的空间序列,再按照建构起来的心理位置进行合乎逻辑的推论;也有人认为转换推理过程是用命题的方式来表征三段论的前提的;20世纪80年代以后,斯腾伯格(Sternberg,1980)将上述两种理论结合,提出了语言一表象整合模型。人们在线性推理时,首先对前提中的信息以命题的方式进行表征,继而将表征的命题建构成一种心理表象上的空间序列。依据这种命题的空间序列进行认知加工-从而推论出合乎逻辑的结论。
(四)条......余下全文>>
四：如何提升执行力试题与答案
如何提高执行力测试题（B卷）；一、单项选择题；1以下不属于执行琏的要求的是（D）；A最高执行者与一线执行者之间的层次少；B完善高效的双向信息沟通渠道；C愿景与目标的维护，要保证方向的准确性；D执行边界不能划分的过分清晰；2最高管理者要担任（D）的双重角色；A协调者和管理者；B管理者和控制者；C决策者和管理者；D决策者和执行者；3（B）是执行无法选择的必然因素
如何提高执行力测试题（B卷）
一、单项选择题
1 以下不属于执行琏的要求的是（ D ）
A 最高执行者与一线执行者之间的层次少
B 完善高效的双向信息沟通渠道
C 愿景与目标的维护，要保证方向的准确性
D 执行边界不能划分的过分清晰
2 最高管理者要担任（ D ）的双重角色
A 协调者和管理者
B 管理者和控制者
C 决策者和管理者
D 决策者和执行者
3 （ B ）是执行无法选择的必然因素
A 环节
B 环境
C 程序
D 人员
4 执行链的3A原则包括敏捷性、应变性和（ B ）
A 统一性原则
B协调性原则
C多样性原则
D 主导性原则
5 执行力心态有三个层次：态度、激情和( D )
A 爱好
B 热情
C 习惯
D 信念
6 最高管理者需要做的工作有：(A)
A 需要做好分析和决断工作，在这之后还要制定制度和措施
B 做好分析和决断工作
C 制定制度和措施
D 以上都不对
7 最高管理者是一个三位一体的角色，这“三位”指的就是（ C ）
A 决策、管理和执行
B 决策、控制和执行
C 决策、制度和执行
D 决策、协调和执行
8 执行者分成三个层次，分别是（A ）
A 最高执行者、中层执行者和现场执行者
B 决策领导者、事务管理者和操作者
C 最高执行者、中层执行者和基层执行者
D 上层执行者、中层执行者和下层执行者
9 个人执行力与组织执行力无法接轨的主要原因是(C)
A 决策不恰当
B 激励不充分
C 企业缺乏系统的执行训练
D 团队精神不足
10 执行的主要执行技巧不包括（D ）
A 联线
B 杠杆
C桥梁
D 态度
11 以下不属于执行力心态包含的三个层次的是( D )
A 态度
B 激情
C 信念
D 热情
12 以下关于流程说法正确的是（C）
A 一个企业真正核心的内容是结构
B 外部流程是内部流程的一个反映
C 整个组织结构是为了流程的更通畅而建立的
D 结构决定流程
13 ( C)是程序管理非常重要的一个工具
A 势能
B 杠杆
C 桥梁
D 沟通
14 影响执行力的第一个要素是(B )
A 习惯
B 恐惧
C 激励
D 冲突
15 以下关于戴尔的销售流程说法不正确的是（A）
A 戴尔采取的是分销模式的流程
B 戴尔组织结构非常扁平
C 在戴尔总裁下的副总裁很少
D 戴尔组织结构中中间的层次也很少
二、列举题
1．请简要列举中层核心团队的要素
中层核心团队的要素主要有三个，分别是：
第一，专业互补，也就是要在企业内部形成知识互补，领导，财务，营销，生产等人员缺一不可
第二，相对稳定，也就是指人员基本稳定，不做大的更换
第三，职业化，也就是说团队既要有情感又要有制度，还要有合理的机制，切忌纯粹的哥们意气
2．企业缺乏合理的执行评估体系的......余下全文>>
五：如何出好一份合格试卷
通过考试进行选拔，在我国有悠久的历史。客观地讲，它对于体现社会的公正、公平、公开，以及唯才是举，具有重要的作用和深远的意义，同时在操作上也比较方便，因而人们接受和认可程度较高。然而，随着人们对教育规律认识的不断深化，人们逐步认识到，对考试的过分偏爱，是教育一度走入误区，“考什么，学什么、教什么”成为应试教育这一误区的根源所在。另一方面，考试（尤其是笔试）试题的局限性也曝露无疑，诸如数学素养的形成、创新能力、情感态度、价值观等很难通过一张试卷或几道试题，加以全面客观地的反映。然而，在目前的中国现状下，离开考试的高中数学又不是最佳策略。正如高中数学课程标准中所说的，“笔试仍是定量评价的重要形式”。新理念下的高中数学教育评价不是不要考试，而是说，数学考试究竟怎么考？考什么？为此，必须适时调整高中数学考试的价值取向，将考试的优势尽可能多地发挥出来。
一份(好的)合格试卷应该是：正确、适度、符合、和谐、简明。正确：试题不出纰漏，是否正确把握每次考试的性质，维护《课标》的权威性。是否公平、公正？卷面分值，多种问题的全面，这就需要认真的态度和严谨的检查。适度:是否全面考查学生的素养,试题的设计能否具备典型性?要有信度和效度，对学生要公平，不出现地区差异的理解性问题，考察结果要有效，即内容和考察过程方法恰当。符合：理念和实际相符，一道题中的几问题有一定关联，切合实际问题，体现学科性质，达到测试学科素养的目的并且符合学生的认知水平和生活体验。。和谐：根据测试目标的内容合理选择试题类型，合理安排试卷结构。如：比例结构，整体安排完美一体。简明：；主要是题目的表述简洁规范。
一、衡量试卷质量的指标
衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度
试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:
①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.
②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.
③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高.
2．效度
试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等.
提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求......余下全文>>
六：银行笔试一般考哪些内容？该如何复习？
银行考试一般都会考到：
1、行政职业能力测试：
2、专业知识（经济、金融、财会、计算机、法律、常识、公基等）、
3、英语、
4、性格测试；
5、有针对银行招聘考试系列课程和银行考试专用教材，帮助考生高效的备考。
6、"职业能力"科目分为两部分，第一部分为客观题，第二部分为认知操作类试题。其中，认知操作类试题安排在整个考试的最后一个环节。
7、各科的时间安排如下：
"英语" 13：30-14：30
"职业能力"客观题部分 14：30-15：30
"行业知识" 15：30-16：10
"信息科技专业知识" 16：10-17：10（如有）
"职业能力"认知操作题部分 16：10-16：30/17：10-17：30
七：教育心理学的试卷
1．教育心理学是一门研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。
2．教育心理学的发展，大致经历了四个时期 初创 、 发展 、成熟 、完善 。
3．教育心理学是 应用心理学 的一种，是心理学与教育学的 交叉学科 。
4．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 学生 .教师 教学内容、
教学媒体、教学环境 等五种要素；由 学习过程 、教学过程 、评价/反思过程
这三种活动过程交织在一起。
5．教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 .预测 .控制 的作用。
6．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 教学大纲 . 教材.课程 。
7．学生是学习的 主体 因素任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为 群体差异 ，二为 个体差异 。
8．教学媒体是 教学内容 的载体，是教学内容的 表现形式 是师生之间传递信息的工具，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用.教学组织形式 以及 学生的学习方法 等都产生深远的影响。
9．教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。
10学习过程 教育心理研究核心内容。
11学生心理发展有四个基本特征 连续性与阶段性 、定向性与顺序性 .不平衡性 .差异性 。
12影响人格发展的社会因素有 家庭教养模式 .学校教育 . 同辈群体 。
13、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为 学习准备 ，其中纵向指 从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备 ，横向指 每个年龄段出现的各个内部因素相互影响的学习准备 。
14．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为 感知运动阶段 、 前运算阶段 、 具体运算阶段 、 形式运算阶段
15．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为自我意识包括三种成分 自我认识 、 自我体验 、自我监控 。
16智力的差异包括 个体差异 .群体差
17．性格的特征差异从以下四个方面进行分析 对现实态度的性格特征 、 性格的理智特征 、
性格的情绪特征 、 性格的意志特征 。
18．依据个人心理活动的倾向性可以把人的性格分为 外倾型 与 内倾型 两类。
19IQ是指 智商 它有两种确定方法 斯坦福-比纳量表 、 韦克斯勒量表 。
20．学生的学习是人类学习中的一种 特殊形式 ，其学习内容大致可分为三个方面
知识、技能和学习策略的掌握 、 问题解决能力和创造性的发展 、 道德品质和健康心理的培养。
21。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类
信号学习 、 刺激-反应学习 、 连锁学习 、 言语联结学习 、 辨别学习 、 概念学习 、 规则或原理学习 、 解决问题学习 。
23．加涅后来在早期学习分类的基础上，进一步提出了五种学习结果 智慧技能 、 认知策略 、 言语信息 、 动作技能 、 态度 。
24．我国心理学家主张把学生的学习分为 知识的学习 、 技能的学习 和 行为规范的学习 。
25．布鲁纳认为学习的实质是 主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系 。
26．布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有 动机原则 、 结构原则 、 程序原则 、
强化原则 。
27．奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 接受学习 与 发现学习 ；根据学习进行的方式把学......余下全文>>
八：教育心理学的考试题，复习题
总得说说是哪本教材吧
教育心理学模拟试题（A）参考答案
一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。（每题2分）
1．20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是（B ）
A 马斯洛 B 罗杰斯 C 布鲁纳 D 班杜拉
2．教师经常变化每周小测验的时间，这属于( B )强化。
A.定时距式 B.变时距式
C.定比率式 D.变比率式
3．关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（ D ）。
A. 比较难的任务 B. 非常难的任务
C. 非常容易的任务 D. 难度适中的任务
4．从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（ C ）
A 注意过程B 保持过程 C 复制过程 D 动机过程
5．学习形成两个或多个的刺激与反应的联结，即形成一系列的刺激与反应的联结是（A）
A连锁学习 B 信号学习 C 辨别学习 D 概念学习
6．由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（A）
A 归因理论B 强化理论 C 自我实现理论 D 成就动机理论
7．在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（B）
A 共同要素说 B 形式训练说 C 概括化理论 D 关系转换说
8．下列哪种情形不利于顿悟（D）
A 一段时间的大量准备B 一定时期的放弃 C 不同的环境 D 功能固着
9．“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（C）学派所倡导的
A 精神分析论B 行为学习论 C 社会文化历史论 D 认知发展论
10．下面哪种情况发生了学习？（ D ）
A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B. 小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D. 大猩猩模仿游人吃饼干
11．如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（C）
A 直接强化 B 自我强化 C 替代强化D 以上答案都不对
12．掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 ( C )
A、上位学习 B、 并列结合学习 C、下位学习 D、组合学习
二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。（每题3分）
1．根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是 (BD)
A、望梅止渴 B、 海豚顶球 C、 谈虎色变 D、 鹦鹉算题
2．属于奥苏贝尔命题学习形式的是 (BD)
A、三角形英语单词学习 B、 三角形面积公式学习 C、 三角形定义学习 D、直角三角形勾股弦定理学习
三、简答题（每小题10分）
1.如何利用操作性条件作用理论帮助学生习得一个新行为？
【答题提示】先回答根据斯金纳的行为塑造理论，将新行为分解为一系列的小步子，采用连续逼近的方式，使学生获得新行为。再具体说明行为塑造的五个步骤：终点行为，起点行为，步调划分，确定强化物，即时反馈。还可以具体说出顺向连锁和逆向连锁的技术。最好能够举例加以说明。
2. 如何帮助学生克服习得性无助感。
【答题提示】先回答什么是习得性无助感。然后分析其原因，如持能力实体观、能力归因倾向、自我效能感低、成功体验缺乏以及错误利用先前的失败经验。再根据这些原因采用......余下全文>>
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