一：幼儿园语言文字规范化内容有哪些
二十一世纪,不仅是岁月的更替,也是新旧观念的更新.它需要大批具有创新能力的人才,更需要国家语言文字的统一和规范.因为我们所处的时代,是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代.说普通话,用规范字,是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质,营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程.
二十一世纪,每一天都是新的,每一天都面临新的机遇和新的挑战.尤其在今天,我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体.在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中,都离不开讲普通话和运用规范字.因此,推广普通话,运用规范字,已成为教育教学和社会经济发展的当务之急,也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务.
一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话.”作为承担着培养祖国接班人重任的学校,校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所.教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者.使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径.
1.推广普通话,教育先行
《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字.”作为二十一世纪的教师,更需要具备说普通话和书写规范字的能力,只熟悉某一门学科的单一型的教师,已不能胜任新的教学要求和时代发展.作为高科技单位的四川航天总公司直属子弟学校——成都航天小学,已走在了推广普通话的前例.他们不仅承担着培养航天后代的教学重任,也把推广普通话作为了自己义不容辞的责任和自觉行动.该校自一九九六年以来,学校领导就把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程.对广大师生提出了严格要求：“进入校园,一律讲普通话”.并在进校门第一个门厅处用醒目的大标牌写上“请讲普通话”五个大字作为警示语.在教学过程中,也严禁任何学科的教师用四川话授课.几年来,经过抽查,该校没有发现一位教师上课用四川话讲课的,也没有一位教师因此而受到处分的.
2.推广普通话,领导带头
学校的干部,是教育教学工作的领头羊,为了进一步让教师们养成课内外说普通话的好习惯,成都航天小学领导班子作出决定：说普通话从领导做起,从自身做起,以身作则、带头示范.学校中干以上领导必须做到：讲话、发言、讨论使用普通话；中干与校领导交谈和请示工作必需使用普通话；中干与教师交谈、布置工作时,也必需使用普通话,否则对方可以不予理会和回答.在领导的表率作用影响下,广大教师也自觉坚持使用普通话.各教研组还分别制定了适宜各组坚持说普通话的规章制度：有积分制的、有扣分制的,有奖励式的、有惩处式的,目的都是为了督促大家把普通话说得更好、讲得更标准.
3.推广普通话,成绩显著
“种瓜得瓜,种豆得豆,这是人生的哲理.”成都航天小学通过举办晚间普通话培训班和平时严格的训练、要求,在使用普通话工作中已经收到了显著的教学效果和社会反响.该校的师生们已养成了在校内外坚持说普通话的习惯.任何时候到航天小学与师生们对话,都能听到他们清晰、流利的普通话.这也使得当地很多友邻单位的家长慕名而把孩子转到这所学校就读.家长们都说：“因为这所学校的师生都说普通话,也让孩子到这里来养成从小说普通话的好习惯.”在龙泉地区还流传一句话“要听普通话,就到航天城”.为此,我们不得不说成都航天小学在推广普通话工作中已走在了前例.
二、推广普通话促进市场经济发展
《中华人民共和国国家通用语言文字法》中指出：“地方各级人......余下全文>>
二：幼儿园语言文字作品家是什么教案
散文诗活动设计——家是什么
主题：我爱我家
活动名称：散文诗――家是什么
活动目标：
1、喜欢听散文诗，感受家的温馨。
2、尝试在集体面前大胆交流自己的经验，并学着跟念诗歌。
环境创设：
1、“我的家里有什么”的记录。(可以是文字、图片或家的照片)。
2、一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床，爸爸妈妈笑脸等图片片。
3、投影仪
活动过程：
1、出示家的图片：
1)猜猜这是什么地方?你从哪里看出来的?
2)说自己的家里有什么?(把幼儿的记录表用投影仪展示在前面)。
3)你的家里有些什么?(提醒幼儿别人没说过的)有什么用?(对有些孩子不太熟悉的东西，稍作讨论，帮助幼儿了解)
2、赏散文诗：家是什么
1、)放录音欣赏
2、)第二次老师示范朗诵时提出要求：听听里面说了什么?你最喜欢散文中的那一句?(老师用图片来启发幼儿)
3、)幼儿交流自己听到的散文诗，家是什么?可以相互补充各自的感觉。
4、)幼儿和老师一起跟念一次
3、抒发感受(创编)。
1、)讨论：你喜欢家里的什么地方? 你觉得家是什么?家像什么?(注：幼儿自由讨论，让幼儿充分说，老师记录下幼儿对家的感受)
2、)画一划：在你的心里家是什么?请你把它画下来。
3、)展示幼儿的作品，集体中讲述
4、活动延伸：
教师把幼儿对家的感受用图文的形式展示在墙面和版面上，供幼儿阅读和欣赏。
三：怎么设计幼儿园语言教研活动
儿童习得语言的过程，是由不成熟迈向成熟的第一步，是幼儿社会化历程中的一个里程碑。
0-6岁幼儿的语言发展分为：听--说--应用 三个阶段。0-3岁是幼儿语言的准备与形成时期，这一时期，幼儿已经完全能听懂成人的语言，学说单词句，并能用基本完整的句子表达自己的意愿；3-6岁是幼儿口语表达、书写、识字与阅读的敏感期。
3-6岁幼儿的语言学习，口头语言与书面语言发展并重，而最有效果的学习，就是语言的应用——怎样通过让儿童掌握一定语言文字基础，从而进入到自主学习、自主应用的状态，是教师开展语言教学的最关键部分。这一关键当中的重点，不是“如何教会儿童语言”，而是如何“让儿童运用语言”。
应当进行以下个四个方向的调整和融合：
第一， 与高频字相融合——学以致用；举例来说，中国汉字使用频率最高的前10个字为：“的、一、不、是、了、人、在、有、我、他”，这10个字竟然有12.17%的出现率。也就是说，我们遇到的每100个字当中，这10个字就占到了12个。占有如此大的权重、有如此之高使用频率的汉字，理所应当最先学习。
第二，与日常生活融合——生活即教育 ；环境当中，可以有哪些文字标识？文字说明？院子里的植物铭牌，衣帽柜上的名字与编号，班级里孩子们能看懂的一日流程、本周计划，天气预报，室内各种物品的文字标识，教具的名字，签到表…
第三， 与行为规范融合——语言是心灵之窗；具体做法有：
规范用语卡：属于日常生活范畴的优雅与礼仪，建议在日常生活区陈列。使用上，则可以融入语言区。开班之初老师引导孩子学会正确的表达，并规范自己语言，孩子渐渐长大后自然能够随意指读，结合语言区识字教学，达到教学目标。
针对本班常规开展教学：可以围绕班级常规建立当中出现的问题，比如孩子发生冲突不会处理、比如老师引导孩子“双手搬取小椅子”、比如“不要打扰别人”等等，老师可以借助规范用语卡，通过故事、情景模拟、角色扮演等方式，进行小的主题活动，让孩子来感受和体会。
从模仿到内化：教师坚持自己使用规范用语，来给孩子示范，引导孩子的行为，当发现儿童的语言有违规范用语的原则时，要及时予以提醒和更正。并通过不断重复来强化，最终，儿童从模仿，变成习惯性用语，再逐渐内化为的行为模式。改变人的行为模式，这就是语言的力量。
第四， 与自主阅读、延伸活动融合——进入全新的未知世界；
在语言区教具当中，我们看到很多与“字”有关的工作材料，但一定要清醒的认识到——识字也好、写字也好，都不应成为语言教育的核心目标。识字不是目的，更不能为识字而识字，把识字量作为追求的目标。认识一定数量的高频汉字，只是帮助儿童拥有了一个基础工具，有了它，儿童就仿佛拿到了通往未知世界的钥匙——在这个崭新的世界中，儿童可以不依赖成人，进行自主阅读，独立探索，一个前所未有的广阔天地从此打开。
阅读、思考与表达，是语言学习最核心的部分。
因此，围绕自主阅读、自我表达，可以设计和开展多种延伸活动：
绘本阅读：教室当中，应当配置符合儿童年龄特点的绘本，有条件的可以设立图书角、绘本馆，这个区域，可以实行自助管理。孩子们几乎任何时候，都可以选择进入阅读区，安静地阅读，只要他们不打扰到他人，就应当有这个权利。这个读书的环境，应当是轻松、愉悦的，读书也不要成为一种任务，或者为一次测试做准备。孩子从小就应当有享受读书的感觉，这才是最重要的。
出版一本自己的书：DIY小书，制作一本讲述身边故事的小书；模仿绘本的语句、内容，做一本书，比如“我会…”、“我的家”、“我喜欢”、“小明的故事”…
儿童戏剧/小剧场：真实地准备一场演出，为其他孩子观摩；
故事会：听故事、......余下全文>>
四：幼儿园文字规范专栏
幼儿园教师规范用字工作制度
1.
幼儿园的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字或错别字。
2.
幼儿园专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字或错别字。
3.
各班宣传栏、标语、作息时间表等均得使用规范字。
4.
定期组织语言文字工作小组成员对上述公共场所进行检查，
发现有错误之
处，即责成有关人员进行整改。
5.
通过语言活动及其他活动载体，对幼儿进行用语规范化教育。
6.
由语言文字工作小组牵头，
对幼儿园所买的各种印刷品，
严格进行用字检
查，不规范予以退回。
7.
规范教师课堂用语、评语规范，使普通话成为教师的教学语言。
8.
人人讲文明、讲礼貌，正确使用普通话进行正常交流，抽检教师教案、规
范教学用字。
9.
督查小组成员必须定期巡视，对园内宣传橱窗、标志牌、标语、指示牌、
各班的黑板报的规范用字用语情况进行全面检查，
严格把关。
一旦发现问题要如
实填写在情况登记表中，并立刻通知整改。
10.
幼儿园张贴于公共场所的标语须经语言文字工作组审核，确系没有用语
用字毛病后方能付之实施。
11.
各成员要不定期进行听课，把教师讲普通话、用规范字作为评课的重要
标准。如发现不规范使用语言文字者，应在评课中予以指出。
12.
各成员要深入各班级及公共活动场所，注意纠正幼儿园用语的规范化。
五：幼儿园老师语言文字法学习总结
我们写过，，点击满意答案查收链接
扫一扫手机访问
