宾语从句教学设计

一：宾语从句备课教案，学的部分该怎样设计

一.认知目标：

理解宾语从句的基本含义和句子结构特点.

掌握宾语从句的各类连接词

掌握宾语从句的陈述句语序

掌握宾语从句主句与从句在时态上的呼应

二.能力发展目标：

学生能够熟练掌握宾语从句的基本用法---三要素：连接词，时态，语序

在日常写作中熟练运用宾语从句

学生能把所学宾语从句知识运用到实际交际中，让语法生活化，交际化

三.情感态度目标：

情景教学，寓情于景，让学生随时感受到英语学习的乐趣，培养兴趣。

小组合作学习，人人都能感受到自己在团队的重要性，体会合作学习的喜悦和融洽气氛

二：如何设计宾语从句课堂活动

宾语从句就是用来补充修饰宾语的。

举个最简单的例子来说,

This(主） is（谓） the book（宾语） which i want （从句省略book, 用来修饰宾语用）

三：定语从句教案英文版

教案的一般要求

教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从中学物理教学的特点出发.具体说：

(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据,做到目的明确,要求适当.

如初中物理课的教案,在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时,要从学生实际出发、循序渐进,不能任意提高教学要求,要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解,形成教学难点.如“浮力”的计算,现行教材要求并不高,计算也不复杂.但“浮力”问题的类型较多,解决方法灵活多变,在分析能力的要求上有相当的难度,比前几章是一次较大的飞跃.因而写教案时教学要求一定要得当.“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图.新教师尤其应当注意深广度问题,否则不利于大面积提高教学质量.

(2)编写教案要处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下,学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程.因而编写教案并不是知识的罗列,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系.首先,教师要创造良好的物理情境,使师生共同置身于情境之中,从探索中提出问题、总结规律、解决问题.其次,教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点.如牛顿第一定律的教学,教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑,把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点?为什么小车在不同的平面上运动,维持运动的距离不同.把点拔的要点落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律.

(3)要求教书育人相结合

教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够,没有计划性,这是不恰当的.在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中.

(4)要求注意物理学科的特点,加强实验教学加强实验教学,这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的.设计教案时要充分利用实验手段,充分发挥表象作用.不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程,常常是教学难点形成的主要原因.因此重视物理实验,教学时尽量通过物理实验展现物理过程,充分发挥通过实验所形成的表象的作用,这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处.演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式,做好演示实验是教学的一个主要环节.教案中要对实验的目的是什么?各仪器有什么作用?要求学生主要观察什么?怎样观察?什么时候提出问题等进行周密设计,这样才能做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验.

(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学,使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用.

四：公开课定语从句的教学目标应该怎么写

下午的两节是中学的信息技术课,不过也为两位上课教师主动要求开课的积极精神所感动.回想自己一学期好像还没有上过一节公开课没有两位年轻教师的勇气能够开公开课让全区老师进行研究.\x0d两节课虽然课题不同,不过同属于一个单元,从课堂效果看,两位教师都进行了精心的准备,特别是朱老师,给我影响最深刻的是她的课件永远是那么简明,漂亮.虽然课的内容给人感觉是非常简单,或许很多学生以前在小学的时候都曾经学过,不过两位教师精心钻研教材,设计出不同的教学风格.李老师甚至把课题内容换成了计算机软件不过本人感觉这样做不是很好,因为这个课题好像太大、太笼统了点,估计好多学生在课后也不会觉得本节课学到了什么,教师设计的任务总感觉不能吸引学生,而朱老师的课堂就不同了,她的每个教学环节开始层层推进,环环相扣,特别把软件的扩展名能够讲清楚,实在不容易,只不过在最后好像顺序有点乱了可惜了\x0d市教研员李伟老师对两节课进行了的精彩点评,特别对于教师如何在备课中对于教学目标的写法说了自己独特的见解,他认为现在的新课程撰写教学目标分为知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观的三类,其实还不如都和在一起撰写,这样写更容易明确教学目标,教学目标其实还可以按小组分类,每个老师应根据自己特点体面上课,上好每一节课,教学方法也应该放在教学目标中,教学的重难点要写的很清晰

五：怎样写《百万英镑》的故事情节的教案设计 10分

教学目标

Teaching Aims and demands

本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握as if和no matter引导让步状语从句的用法。

Teaching important and difficult points

1．单词

run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited

2．词组

shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to

3．交际用语

There seems to be something wrong with it.

I would like you to change this blouse.

You sold me a blouse that I can’t use any more.

I am afraid I can’t do that right now.

Why can’t you do something about it?

Is anything the matter?

4．语法

学习as if和no matter的用法。

教学建议

课文建议

在Lesson 38课，建议教师应组织学生1）以节目的形式演出这段对话。2）教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。3）教师把学生分成三人一组，适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。4）教师要求学生找出能刻画服装店老板人物特征和心理变化的相关语句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..

对话分析

本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：A pair of trousers, A radio的口语练习。

教学重点难点

1.serve的用法

1)serve(sb.) as sth.表示“为（某人）工作，（尤指）当佣人”。

He served as a gardener and chauffeur.他做园艺工人兼司机。

2)serve还可表示“供职，服役”。

He has served his country well.他为国尽职。

3)serve sb. (with sth.). 表示“将（饭菜）......余下全文>>

六：英语语法教学如何实现课程的三维目标(二）

2）实现课程三维目标的方法和途径1）语法教学情境化要实现三维目标在语法教学的贯彻落实，必须让学生亲身体验、感悟所学知识，“书中得来终觉浅，绝知此事要躬行”。Nunan（1999）曾说：“根据语言习得的规律，语法知识的记忆不能证明语言使用的正确，必须有大量语言的输入才能使得学生掌握所学习的语言。即使学生已经能背诵语法的规则，仍然不一定能在实际使用时正确地运用。”学习者能理解一项语法规则与他们是否能内化并运用这项规则并不是一回事。学习者实际上需要的是不仅有在不同情景的及不同语境反复接触含有这项语法规则的实践机会，而且他们还需要在不同的情境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言系统。因此，在语法教学目标的设计上，尽可能从学生已知的知识入手，根据学生熟悉的生活实际，采用以情境为载体、以话题为主线、以活动为依托，“寓情于境” 的语法教学模式。所谓“情” 即某一特定的目标语法，而“境”则是以某一话题贯穿始终的、围绕该话题开展活动、完成任务的相对真实的语境。它提倡“在语篇中发现规律学习语法，在情境中感知、活学活用语法”。在课堂设计、活动安排甚至最后的家庭作业布置上设置多样化的、不同梯度、不同层次的听说读写活动，创设贴近学生实际生活的情境进行语法教学，由简到繁逐层递进，充分关注“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”的三维目标。下面就以NSEFC Module 1 的Unit 5 语法课“定语从句”为例谈谈如何实现语法教学情境化。（1）导入。导入的方法多种多样，本课使用与单元话题相关的内容，设置游戏活动导入，采用Warming up 中六位著名人物的图片，让学生进行“Who Am I?”游戏活动，用定语从句描述他们。教师先给范例，接着，T: I have a person in my mind. Could you guess who he is? S1: Is he a great man who fought against the German Nazis and Japanese invaders during the World War II?T: No. S2: Is he a great man who…? 直至学生描述对了教师心中所想的人物。通过这样的游戏活动，学生不仅提高了听说能力，又发展了主动思维的能力，既学习了定语从句的表达形式，又复习了课文内容。同时，很自然地完成了导入任务。再由此引到猜班上同学，学生的热情很高。（2）呈现。将本课时目标语法设计到不同形式的听说读写等真实情境中。在这一环节上，可首先利用网上下载的VOA 教学含有关系代词who, which, that, whom 和关系副词when, where 的定语从句的两个音频文件，让学生进行听写训练，更多接触与感知该语法现象，为后面引导他们进行归纳作铺垫，而且，使学生感受地道的美语语音，从而提高听力水平，一举两得。接着采用教材中的“Play this game”的活动，训练学生使用关系副词where，when，why 引导的定语从句。如：S1: I’ll never forget the day.S2: I’ll never forget the day when I joined the ANC Youth League.S3: I’ll never forget the day when the terrible disaster happened.（3）感知。通过上一环节的听说训练，学生对定语从句有了一定的感知，因此，在这一环节上，可选用一篇......余下全文>>

七：昆虫一定有六只脚吗？

答案：是的昆虫的胸部腹面通常具6只脚，故又称六足动物。可以参考一下下面的资料

昆虫的基本特征

1.昆虫是无脊椎动物。

2.昆虫的身躯及附肢有分节现象。

3.昆虫的体表被附着几丁质外骨骼。

4.昆虫的身躯可分为头、胸、腹三部份。

5.昆虫的胸部腹面通常具6只脚，故又称「六足动物」。

昆虫具有惊人的种类及数量

昆虫是地球上种类及数量最丰富的生物，地球上已知的动物种类有85%以上是昆虫，目前已被人类命名的昆虫种类约有一百多万种，昆虫学家估计地球上的昆虫种 类多达3000万种以上，可说大部份动物种类是昆虫。这么多种昆虫其个体数量也是天文数字，根据估算，地球上的昆虫只数约有10的18次方只，昆虫之虫口 约为现今人口的两亿倍。如果每只昆虫的平均重量以25毫克来计算的话，昆虫学家更估计地球上所有的昆虫重量是所有人类体重的12倍，从这些惊人数字可之昆 虫是地球上最占优势的生物，我们可说是生活在一个充满昆虫的世界。

就台湾地区的动物资源而论，已知的哺乳动物约有71种、鸟类约500种、爬虫类约92种、两栖类约32种、淡水鱼类约150种，无脊椎动物已命名的蜘蛛有270种、昆虫约18,000种，据估计台湾地区的昆虫约有20万种，昆虫也是台湾地区种类及数量最优势的自然宝藏。

昆虫已在地球上生存很久

根据化石证据显示，蟑螂约在4亿年前的志留纪出现于地球上，约三亿年前演化出具翅的昆虫，蝴蝶与蛾等鳞翅目昆虫约一亿年前出现，而人类只在地球上生活约一 百万年左右，在人类尚未主宰地球之前，昆虫就已长久生活于地球上。长久以来昆虫以高度适应力，演化出各种不同的生活习性，以适应地球上的各种不同环境，而 形成了自然界中惊人的昆虫多样性。

昆虫的分布遍及各地

昆虫属变温动物，多数生活于热带地区，但是在北极或南极也都有昆虫生活其中。从平地到高山、热带雨林到沙漠、人类居住卧室及粮食中、甚至地穴或温泉中都有昆虫生活。大体来说，植物可生存处，人类能生活区域，都可觅得昆虫踪迹。

昆虫具有惊人的适应能力

昆虫对地球环境惊人的适应能力，是其在地球上演化成功的要因，而昆虫适应地球环境的因素包括：

1. 昆虫具几丁质外骨骼

昆虫表皮之主要成分为「几丁质」，为介于蛋白质与醣类之间的「含氮多醣类」。几丁质为柔软物质，但杂有其它物质使之坚硬并颜色加深。昆虫体表几丁质外骨骼 硬化程度并不一致，而保留可折迭曲折的柔软膜质部份，形成分节现象。昆虫的几丁质外骨骼除了保护内部器官外，可减少水分蒸发适应陆地上的干燥环境，并增加 筋肉附着面，及演化出各种感觉器官。

2. 演化出具飞翔功能的翅

多数昆虫具飞翔能力，对其存活及散布产生极大帮助，同时也增加取食及生育机会，紶避免遭天敌迫害。具飞翔功能的昆虫主动迁移能力较强，但有些昆虫则是受风 吹等外在因素而被动迁移。迁移可让昆虫到达新栖地，这种迁移后的隔离是昆虫快速演化出现新种的途径之一，因此飞翔对昆虫的种类多样性的形成贡献极大。

3. 昆虫具有变态现象以适应环境

多数昆虫有变态现象，已知的昆虫种类有88%行完全变态，其生活史中有卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。卵其为胚胎发育期，幼虫期专责取食，且其食物种类常与 成虫不同，蛹期为过渡时期，蛹期间幼虫组织完全破坏而变为成虫构造，成虫的主要角色是散布及繁殖后代，幼虫与成虫被蛹期分隔在不同的空间与时间，各时期均 得以适应不同环境。

4. 昆虫具有强大的生殖能力

地球上庞大的昆虫族群数量，来自昆虫强大的生殖能力。昆虫的生殖能力与生殖方式各不相同。若无任何死亡，一对热带蝴蝶在一季中可产生300万只蝴蝶，一只 蜂后......余下全文>>