一：小鸟和牵牛花的故事
老百晓语文
小鸟和牵牛花
作者：佚名
[人教版课标本第三册选读课文]
4 小鸟和牵牛花
院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”
小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。”
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了。他睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒…….”
〖老百晓已完成校对〗
[教科版第三册课文]
１０ 小鸟和牵牛花
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？
小鸟费了好大的劲儿，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸说：“真对不起！我长在地上，不会爬树，也不会飞，怎么能上去跟你玩儿啊！”
小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，也没法上去陪你说话呀！”
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁，我去陪陪小鸟。”
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。
小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭呢！小鸟一高兴，病就好多了。
牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
想 为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？
读 读一读，再仿照句子说一句话。
凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？
演 分角色朗读课文，再表演。
认 牵 窝 舞 该 哇 凤 仙 陪 愁 缠 喇 叭 睁
写 牵 窝 躺 能 该 哇 话 意 陪 睁 举
自选词语 喇叭 带劲
[2011-03-28]
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二：小鸟和牵牛花的故事有什么感受
这是一篇童话，课题已经明确交代了童话的两个主人公：小鸟和牵牛花。文本内容也比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。课文中第一自然段写他们都生活在一起，“每天小鸟都飞下窝来，跟小花、小草一起玩儿。”可见，他们平时相处得很和睦。小鸟生病以后，请求凤仙花、小草上去陪他，他们不是不想去，而是他们实在是无能为力，他们俩也很发愁。此时的牵牛花主动帮助了凤仙花、小草去陪小鸟，给他带来了快乐，使小鸟的病好多了。让学生们感受到朋友之间的关爱、懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。
体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助小鸟的艰辛，体会朋友之间互相关心的真挚感情。
我认为本篇课文主要体现“关爱”这个主题。重点是让学生体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助小鸟的艰辛，从而体会朋友之间互相关心的真挚感情。让“情”与“理”交融一体。于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地上，不可能爬到树上。而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自生长的特点。于“情”，注重对文本人文精神的开掘，依凭课文，引导学生感受朋友之间的互帮互助，关怀、关爱以及生活的美好。
三：和，小鸟，牵牛花，好朋友，是
牵牛花和小鸟是好朋友
反过来也行，小鸟和牵牛花是好朋友
四：小鸟和牵牛花和柳树的童话故事的作文
小鸟和牵牛花
院子里有一棵榆树，榆树上搭着一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟。小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿，饿了，就捉几只小虫子吃。有一天，小鸟病了，躺在鸟窝里，一动也不动。他想，这会儿跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该多好啊！可是他病了，一点力气也没有，撑不开翅膀，怎么能飞下树来呢？
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙姐姐，我病了，下不来，请您上来，跟我玩一会儿，好吗？”凤仙花听了，红着脸儿说：“哎呀，真对不起，我长在地上，不会爬树不会飞，怎么能上您家去玩儿呀？”
小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，下不来，请您上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，怪不好意思的，低着头说：“真对不起，我长在地上，没有翅膀没有腿，怎么能上您家去，跟您说话呀？“
小鸟心里很难过，凤仙花和小草心里更难过了。是嘛，好朋友病了，可是他们没法子去看看他。他们正在发愁呢，牵牛花说话了：“凤仙姐姐，小草弟弟，你们别发愁。我看看小鸟去。”
凤仙花说：“牵牛花，你不是跟我们一样，长在地上吗？”小草说：“牵牛花，你有翅膀有腿吗？”牵牛花笑笑说：“你们瞧着吧！”
牵牛花把自己的藤缠在榆树上，使劲长呀，长呀，爬呀，爬呀。有一天，天刚蒙蒙亮的时候，他终于爬到鸟窝边上，往鸟窝里一瞧，小鸟睡得正甜呢。“哒嘀哒，哒嘀哒，······”
牵牛花轻轻地吹起他的小喇叭。
小鸟醒来了。他睁开眼睛一看，咦，牵牛花站在他身边，朝着他吹小喇叭，小鸟心里一高兴，病就好多了。
牵牛花看见了小鸟醒来了，病好多了，心里一高兴，吹得更来劲了：“哒嘀哒，哒嘀哒，······”
牵牛花这一吹，把凤仙花和小草都吵醒了。他们抬起头，看见牵牛花真的爬到鸟窝边上了，跟小鸟在说话，都乐得唱起歌来。
五：用溪水、小鸟、老树、蜗牛、蟋蟀、牵牛花编一篇童话故事
用溪水.小鸟.老树.蜗牛.蟋蟀.牵牛花.编一个童话故事.请老...
六：小鸟和牵牛花,你明白了什么?
本篇课文主要体现“关爱”这个主题。重点是让学生体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助小鸟的艰辛，从而体会朋友之间互相关心的真挚感情。让“情”与“理”交融一体。于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地上，不可能爬到树上。而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自生长的特点。于“情”，注重对文本人文精神的开掘，依凭课文，引导学生感受朋友之间的互帮互助，关怀、关爱以及生活的美好。
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